談談德育架構下的音樂單元主題教學

劉鹛蓮

摘要：在當前的教育發展趨勢下，德育教育逐漸成為最重要的教學內容之一。而音樂學科作為一門陶冶學生情操的學科，自然承擔了開展德育教育的重要任務。而從實際的教學效果來看，單元主題教學的合理開展，可以有效促進教學目標的達成。為此，筆者將結合自身的教學實踐經驗，談一談應該怎樣在德育框架下開展音樂單元主題教學。

關鍵詞：德育;音樂教學;單元主題教學

簡單來說，單元主題教學主要是指依據課程實施的水平和目標，確立若干個教學主題，遵循學生學習的一般規律，以單元為基本單位，從整體出發進行統籌的安排，以此來提高整體教學質量的教學策略。在音樂學科的教學中，單元主題教學的合理開展對于教學活動的順利進行具有十分重要的促進作用。為此，教師應對這一教學模式的內涵與要求有更加準確的把握，并以此為基礎實施更加具有針對性的德育策略，從而循序漸進地促進學生思想道德修養的提高。

1在德育框架下確立單元主題

在單元主題教學中，首要的環節就是確立教學單元的主題。在德育框架的指導下，音樂教學單元的主題除了要符合音樂作品本身的內涵之外，還應該契合德育教育的主題。因此，教師應對教學內容進行有效的整合，然后在此基礎之上進行深入的挖掘。這樣一來，可以將德育教育的目標反映在音樂教學中，并以單元主題的形式更加直觀地體現出來。

以《梨園百花（一）》為例，這一單元中選編的《甘灑熱血寫春秋》、《看大王在帳中和衣睡穩》等曲目都是京劇片段。而京劇無疑是中華優秀傳統文化的代表。大量的教學實踐研究表明，引導學生欣賞中華優秀傳統文化，可以促進學生對祖國的認同感，這是進行愛國主義教育的重要途徑。因此，在開展這一章節的教學時，我將單元主題設定為“欣賞梨園百花風采，感悟傳統文化魅力”。借助這一主題，不但使學生明白了這一章節主要的學習內容，而且為德育活動的開展創造了良好的前提條件。除了這一主題之外，音樂學科教學中比較恰當的主題還包括增進人文情懷的單元主題、表達愉快情感的單元主題、歌頌美好自然的單元主題、培養良好習慣的單元主題、介紹區域文化的單元主題等。因此，在日常的教學活動中，我會對教學內容進行深入的挖掘，并根據德育教育的內涵設計更加具有針對性的德育主題，以此來促進德育活動的順利進行。

2在德育框架下優化教學流程

教學過程的合理性對于實際的教學效果往往會產生決定性的影響，所以為了在德育框架下提升單元主題教學的質量，首先需要做的就是對教學流程進行優化。為此，教師應該著眼于整體的教學設計，并不斷對每一個教學環節加以完善和改進。這樣一來，有利于單元主題教學取得最優化的效果，從而使德育教育發揮出更加積極的價值。

通常來講，我主要會從以下幾個方面進行深入的思考，以此來對整體的教學流程進行完善和優化：第一，準確定位教學目標。在當前的教育指導理念中，更加注重“三維”教學目標，而其中一個十分重要的表現就是強調教學活動是圍繞“情感態度與價值觀”展開的。毋庸置疑，這一教學目標的設定十分契合德育教育的要求。第二，合理設定教學重難點。如：在《華夏樂章（一）》這一章節中，教學重難點是：感受《二泉映月》中蘊含的情緒，并理解《二泉映月》的音樂特點。教學重難點的突破，對于整體教學目標的實現具有十分重要的促進意義。第三，靈活使用教學方法。針對不同的類型的音樂作品或者不同的教學目標，教師采用的教學方法也應該進行相應的改變。同時，在同一章節的教學中，隨著教學活動的深入進行，也應該對教學方法進行相應的調整。

3在德育框架下拓寬教學內容

需要指出的是，德育教育是一個循序漸進的過程，所以在德育框架下開展單元主題教學時，教師應盡量避免將教學活動局限于單元內容中，而是應該不斷對教學內容進行拓展。這樣一來，可以使學生從不同角度對音樂作品進行更加深入的思考，從而進一步強化實際的教學效果。

如：在《美妙的人聲》這一章節中，《美麗的草原我的家》是以一首以歌頌家鄉為主題的歌曲。于是，我根據這一主題進行了教學內容的拓展，選擇《外婆的澎湖灣》、《我們新疆好地方》、《三十里鋪》等同一思想情感的歌曲組成了新的主題單元。同時，我給學生提供了這些歌曲的背景資料，使學生了解了這些歌曲描述的地理位置。然后，學生對這些地方的風土人情進行了思考，并結合這些內容對比欣賞了這些歌曲不同的音樂風格，通過音像、音響等不同角度的對比欣賞，加深了學生對作品中蘊含思想感情的理解。之后，我組織學生進行了音樂創編活動。在這次活動中，學生需要回憶家鄉的特點，然后嘗試歌詞和旋律的創作。最終，通過這種方式，對學生的思想感情施加了更加深刻的影響。

總之，在當前的音樂學科教學中，單元主題教學對德育教育具有至關重要影響。為此，教師應該對單元主題教學的具體設計方式有更加熟練的掌握，從而促進德育框架下德育教育過程的不斷優化。