初中英語主題閱讀策略探究

于淳一

摘要：在英語教學的過程中閱讀教學是非常重要的一個教學環(huán)節(jié)。其中，英語主題閱讀為閱讀教學提供了一種全新的教學途徑。在進行主題閱讀教學的過程中，教師要在確切主題意義的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)與其相關(guān)并恰當?shù)牡恼Z境教學，充分挖掘主題所要表達的文化內(nèi)涵，從而努力培養(yǎng)學生的英語語言表達能力和表達技巧，使其掌握豐富的語言知識的同時提高學生對于英語的運用和學習能力，促進學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵字：初中;英語;主題閱讀;策略;探究

1從主題的意義出發(fā)，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)恼n堂氛圍

眾所周知，在學習外語學科的過程中，培養(yǎng)學生的語言能力文化意識和思維我思維品質(zhì)是培養(yǎng)學生學習外語學科的重要目的。因此，在學習英語閱讀的過程中，教師應該在努力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進行深入的閱讀教學。在設(shè)計教案、教學活動時，要充分考慮到所學內(nèi)容的主題意義，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)科學有效的教學活動以及恰當?shù)慕虒W情境，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，鼓勵學生自主的加入到英語閱讀的教學活動中來，為學生提供一個恰當?shù)膶W習平臺，一個相氣氛活躍、輕松的英語課堂。

例如，在教授《healthy food》這一課時，這節(jié)課的教學重點是讓學生掌握some和any區(qū)別運用以及不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞的單復數(shù)變化等單詞。教學目是“Enable students to talkand write about food and drink”。因此，在教學過程中，教師可以選擇利用多媒體給學生播放學跟相關(guān)實物圖片，然后的給學生提出問題“Students，What are your favorite foods？Who can say？”然后讓學生們用英語分小組討論，介紹自己喜歡的事物。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以給學生出題加強訓練，例如：用所給詞的適當形式填空1.Have they got——（some）rice？2.We have got some——（banana）讓學生們做出這正確答案，分清some和any區(qū)別……這樣的教學過程，教師為學生創(chuàng)設(shè)了恰當?shù)膯栴}式教學情境，不僅可激發(fā)學生學習的興趣，同時可以有效地提高學生的學習能力。

2從主題的語境出發(fā)，培養(yǎng)學生的文化意識

在進行英語主題閱讀教學時，英語教師不能僅注重對學生英語知識基礎(chǔ)以及學習能力的培養(yǎng)，同時更要關(guān)注學生情感的變化，尊重學生的個體差異，時刻關(guān)注學生的身心發(fā)展及情感體驗，同時培養(yǎng)其文化意識

例如，在教授《My family》這一課時，這節(jié)課的教學重點是讓學生掌握能聽懂、會說、認讀下列單詞：mother，father，brother，sister能聽懂、會說句型“this is my family…”，并能靈活運用重點句“This iS my…”因此，在教學過程中，教師可以選擇利用多媒體給學生播放學跟相關(guān)實物圖片，Hstento a song：在課前播放歌曲視頻“finger family”。設(shè)計意圖：hand，finger等都是孩子們熟悉的東西，用五個手指引出本堂課的主題“family numbers”，讓學生在愉快的氛圍中進入到課堂。然后讓學生們用英語分小組討論，介紹自己的家庭。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以給學生口語加強訓練，例如：This iSmy father with big eyes2.This iS my sister.She iS verylovely.She iS three years older than me.…一這樣的教學過程。

3從主題的情境出發(fā)，培養(yǎng)學生的思維能力

英語教師在進行主題閱讀教學的過程中，應該努力引導學生在閱讀中鍛煉自己的思維能力。在課外閱讀的教學過程當中，教師可以適當?shù)囊龑W生學習一些有利于培養(yǎng)思維能力的名著書籍。

例如，學習閱讀課《My school day》時，教師可以通過行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句，如I go to school atsix.I dont go to school on Sunday.來激發(fā)學生的興趣，并讓學生自己在腦海中回憶有關(guān)的《My school day》的相關(guān)畫面，同時可以推動學生進一步地去參與閱讀并思考。

4結(jié)語

綜上所述，在主題閱讀教學的過程中。教師應該努力挖掘文本主題的意義、突出教學重點，努力為學生創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情境，讓學生在提高英語語言表達能力和學習能力的過程中，鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生的文化意識，提高學生英語的綜合素養(yǎng)。