小學五年級語文古詩詞教學實踐

任春香

摘要：古詩詞是歷史文化的瑰寶，是學生在語文學習中需要學習的文化知識。小學五年級的學生學習語文古詩詞，不僅可以豐富文化修養，提高語文成績，還可以拓展精神世界，促進心智的健康發展。由于，教師在語文古詩詞教學中缺乏教學手段，影響了小學五年級學生學習的進程。因此，教師可以運用多媒體教學，理解古詩詞含義;構建繪畫課堂，加強古詩詞記憶;組織課外活動，增強古詩詞文化的教學方式，促進小學五年級學生的古詩詞學習進程。

關鍵詞：小學五年級語文;古詩詞;教學

古詩詞中蘊含著眾多文化領域的知識，是古代人民的智慧結晶。小學五年級學生處于學習的重要時期，也處于成長的關鍵時期，學習語文古詩詞能夠加強文化學識，培養良好的道德品質，為未來的人生發展奠定堅實的基礎。由于，教師在語文古詩詞的教學中教學手段過于單一，阻礙了小學五年級學生學習的效率。因此，教師可以利用科學的教學方式，提高小學五年級學生學習的效率，推動小學五年級學生語文古詩詞的學習進程。

1多媒體教學，理解古詩詞含義

古詩詞記錄了古代眾多的人物與事物，其中蘊含作者豐富思想。古詩詞與現代漢語不同，具有獨特的詞匯、句式、韻律等，為小學生五年級學生的學習帶來了一定的困難。由于，小學五年級的學生年齡較小，學習語文古詩詞的時間較短，無法理解古詩詞的含義，影響了古詩詞的學習效率。因此，教師在語文古詩詞的教學中可以利用多媒體教學，加強小學生五年級學生對語文古詩詞的理解。

例如：教師在教學《村晚》的過程中，可以利用多媒體制作相關的視頻讓小學生五年級的學生學習。即，教師可以利用多媒體制作長滿青草的池塘以及太陽落山的視頻，能夠讓小學生五年級學生理解“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪?！边@句古詩詞。教師也可以制作放?；丶业暮⑼T坐在牛背上用短笛吹奏不成調曲子的視頻，能夠讓小學五年級學生理解“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！边@句古詩詞。

2構建繪畫課堂，加強古詩詞記憶

隨著教育領域的不斷發展，學生在學習語文古詩詞時不僅需要理解古詩詞的含義，還需要記憶古詩詞的內容。繪畫課堂是讓學生通過繪畫學習文化知識的教學方式，可以激發學生學習的活力，加強學生對文化知識的理解與記憶。由于，教師在語文古詩詞的教學中缺乏教學手段，影響了小學五年級學生對古詩詞內容記憶效率。因此，教師在語文古詩詞的教學中可以構建繪畫課堂，提高小學五年級學生的記憶效率。

例如：教師在教學《楓橋夜泊》的過程中，可以讓小學五年級學生繪畫一輪明月高掛在天上、夜里烏鴉啼叫、漫天風霜的景色，能夠使小學五年級學生聯想記憶“月落烏啼霜滿，江楓漁火對愁”這句古詩詞;也可以讓小學五年級的學生繪畫寺廟、江畔、船只、姑蘇城等景物，能夠使小學五年級學生聯想記憶“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”這句古詩詞。教師在語文古詩詞的教學中構建繪畫課堂，不僅可以加強小學五年級學生對古詩詞內容的記憶，還可以提高小學五年級學生的繪畫能力，促進小學五年級學生綜合能力的發展。

3組織課外活動，增強古詩詞文化

古詩詞不只存在于教師的課堂之中，還存在于日常生活之中。由于，古詩詞數量眾多，涉及的文化領域也較為廣泛。因此，小學五年級的學生在學習語文古詩詞時，不僅需要學習課堂中的古詩詞，還需要學習生活中的古詩詞，才能切實豐富古詩詞的文化。由于，教師在語文古詩詞的教學中只依靠教材對小學五年級的學生施教，限制了小學五年級學生學習思維的發展，也阻礙了小學五年級學生古詩詞文化的提升。因此，教師在語文古詩詞的教學中可以組織課外活動，增強小學五年級學生的古詩詞文化。

例如：教師可以在小學五年級學生假期時間，組織小學五年級學生參觀古詩詞博物館。小學五年級的學生參觀古詩詞博物館，不僅可以了解古詩詞的發展歷史，學習古詩詞獨特的詞匯、句式等，還可以了解古詩詞的重要性，加強對古詩詞的學習。教師還可以組織小學五年級的學生參觀李白、杜甫、陸游等著名詩人的紀念館。小五年級的學生參觀著名詩人的紀念館，既能夠了解詩人的生平事跡，豐富古詩詞文化，也能夠塑造優良的品德素質，提高人格魅力。

綜上所述，古詩詞是傳統文化的重要組成，是歷史文明的瑰寶。小學五年級的學生處于學習的重要時期，學習語文古詩詞不僅可以豐富文化學識，提高語文成績，還能建立高尚的道德品質，促進身心的健康發展。由于，教師在語文古詩詞的教學中缺乏教學手段，阻礙了小學五年級學生的學習進程。因此，教師可以利用多媒體教學、構建繪畫課堂、組織課外活動的教學方式，使學生理解古詩詞的含義，加強學生古詩詞的記憶，增強學生古詩詞的文化，促進學生古詩詞的學習進程。