巧用多媒體技術手段優化幼兒園教學活動

陳方 楊慧芳

摘要：多媒體技術就是利用計算機及其配套的數字設備，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結合起來，創設教學平臺，優化教學效果，是現代教育技術的重要形式。幼兒園教育的對象是學齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發展才是真正早期開發幼兒學習潛力的途徑。相對于其他教學手段來說，多媒體技術以其豐富多樣、形象直觀的表現形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求。

關鍵詞：多媒體技術;優化;幼兒園;教學活動

1多媒體技術

面向全體幼兒、關注個體差異是教師應把握的教育原則。在多媒體技術活動中，提供不同層次的活動資源，可充分發揮幼兒的主體作用，讓不同層次水平的幼兒都得到發展。

如小班數學活動“點數1～4”，我們制作的課件分分為三部分：第一部分是通過課件“玩與數字做朋友”的游戲，幫助幼兒鞏固對數字1～4的認識;第二部分通過點數字寶寶的游戲課件，引導幼兒感知數字與量的對應關系，即出現與數字相應數量的小動物時，就送小動物回與這個數字的家或點一定數量的小動物，出現相應的數字來給小動物的家編號;第三部分通過操作游戲，鞏固獲取的經驗，繼續感知數與量的對應關系。根據幼兒實際發展水平和需要，我們設計了3個不同層次水平的游戲：

第一種水平的游戲玩法是讓幼兒判斷并改錯，將數與量不對應的地方進行改正。例如標有數字“2”的2號房里住了3只小動物，幼兒判斷后，可用鼠標將多出的一只小動物拖走，這樣房號（某數字）與動物的數量相一致。相反，也可以點擊小動物將其拖進來，使其與房號（某數字）相一致。

第二種水平的游戲玩法是小動物家中的房號（數字）與房間里住的小動物的數量不一致，幼兒先進行判斷，錯的可以選對的數字或選一定數量的整組小動物進行改正。

第三種水平的游戲玩法則可以按數字取相應數量的物品或按一定數量的物品取相應的數，并配上語言提示音，幼兒可以按照游戲的語言提示進行操作。

幼兒在游戲操作時，教師不但要指導幼兒的操作方法等，更重要的是觀察發現幼兒所選的游戲內容是否符合他們當前的實際經驗和水平，對于選擇不合適的幼兒，要給予指導和幫助，讓他們有機會達到目標，增強自信心，讓每個幼兒都能夠“跳一跳就摘到果子”，提升他們對數概念的經驗。

2多媒體技術在綜合教學活動中的巧妙運用

多媒體課件不僅形象直觀，色彩鮮艷、豐富，而且富有動感，引人入勝，栩栩如生的卡通形象，使畫面充滿童趣，很符合幼兒的特點。但應當適時地運用，才能達到預期的目的。例如，小班綜合活動《好玩的盒子》有學習兒歌的內容，我們打破以往讓幼兒呆板地跟教師學念兒歌或只是觀看課件跟念兒歌的傳統方式，先讓幼兒利用盒子自由玩耍，在“一物多玩”的過程中發現盒子各種玩的方法，并引導幼兒能用語言表達自己是怎么玩盒子的，使幼兒初步理解兒歌中“盒子盒子真好玩，我用它來XX玩”的表達句式。提供了圖文聲并茂的多媒體課件，卡通動物那生動、頑皮又可愛的形象，又一次引起幼兒的興趣和注意，很快他們就進入了學習兒歌的狀態，在輕松愉快的心境中感受兒歌、理解兒歌、掌握兒歌。

3多媒體技術在一日生活中的巧妙運用

在幼兒的一日生活中也應該使用現代化的教育手段。因為教育契機存在于幼兒的一日生活中，幼兒在園一日生活的各個環節都會出現問題。教師應抓住每一個機會，充分發揮多媒體教學直觀、快捷、生動的優勢，完善教學活動。在其他環節中使用現代化教育手段，也同樣能提高幼兒參與活動的積極性，更好的完成教育目標。如：我們班有一些孩子挑食，體質不好，很容易生病，于是我就收集了一些有關食物營養的素材，制成了PPT（PPT：營養食譜），讓幼兒觀看。我發現幼兒觀看后，挑食的現象有了明顯的好轉，劉暢暢小朋友還特意跑來對我說：“老師，我現在已經喜歡吃蔬菜了，因為綠葉蔬菜營養豐富，吃了會增強體質，不容易生病了！”聽了孩子的話我更加體會到多媒體教學的魅力。

當然，我們也可以尋找現成的課件給幼兒觀看，讓幼兒養成良好的行為習慣。如：在網上瀏覽《大公雞和漏嘴巴》，孩子們看到了里面的小朋友吃飯掉飯粒的樣子，知道是不對的，馬上會想到自己不好的行為，并開始討論該怎樣吃飯，漸漸地，幼兒能主動地、有意識地按正確的方法吃飯了，東張西望、講話掉飯粒的現象減少了。除了以上所說的，我們還可以利用生活中自己攝制的影像資料來教育孩子，讓孩子積累一些日常生活經驗。

總之，幼兒對世界萬物充滿了好奇與興趣，電教多媒體以它得天獨厚的優越條件：生動的形象，色彩鮮明的背景圖案，真實的素材。真正符合幼兒的需要，多媒體技術受到老師和孩子們的喜愛。