高等職業教育中藝術類職業素質培養研究

王哲 石晶 周莉

摘 要：本文針對高職院校藝術設計培養目標，根據學生現狀、招生情況、實習實訓、就業情況等方面進行課程改革，注重校企合作與實踐，創新環境藝術設計應用型復合型人才培養模式。

關鍵詞：高等職業教育；藝術；職業素質

職業素質是任何一個職業人應該具備的基本品質。良好的職業素質是高職學生踏入社會提高競爭力具有重要意義。目前高職教育更多的是注重學生的技能型培養，而職業素質則邊緣化。面對嚴峻的就業壓力，注重培養高職學生職業素質教育課程，提高學生職業意識，是高職教育面臨重要課題。

1 目前高職藝術設計專業職業素質培養現狀

藝術設計專業之所以“火爆”，首先是我國經濟正處于快速發展階段，這極大地刺激著人們對藝術設計產品的需求，藝術設計所涉及的行業發展潛能巨大，需要大批有藝術修養、有創新能力并受過專門訓練的設計師。另外，雖然藝術設計專業每年的學費相比普通專業要昂貴一些，但高投入與高回報相隨，很多畢業生在走上社會后的收入頗豐，這也刺激了一些學生走上藝術設計之路。不僅文化課分數線要比普通專業低一半，而且相對于純美術專業而言，藝術設計專業對考生在繪畫技法方面要求也相對有所降低，所以藝術設計專業成為了部分學生圓大學夢的曲線道路。

高職教育和中學教育的巨大差異，使學生的學習目標和學習計劃容易處于籠統的狀態，使很多學生一下子適應不了，缺乏具體階段性的具備日常操作意義上的目標和計劃。有了自己的理想和目標的學生學習的動機就比較明顯，就是為了實現自己的理想，加強學習，充實自己。有自己的理想和目標的部分高職藝術設計專業學生表示自己的大學生活都是比較充實，每天忙忙碌碌，學習好專業知識的同時，還能自己主動加強實踐技能的培養，為進入社會做好準備。他們在平常的大學生活中也是學學停停、東一榔頭西一錘。可見是否確定自己的人生理想和學習目標對學生的學習狀態影響很大。

2 職業素質的內涵

職業素質是指人們從事相應的職業所具備的個性心理品質，是從事專門工作的個體自身所應具備的條件。具體又可表現為職業道德、職業情感、職業技能、職業習慣等，職業素質是綜合素質不可缺少的組成部分。面對現代社會對人才素質越來越高的要求，越來越多的用人單位在重視畢業生綜臺素質的同時，強調了對畢業生職業素質的要求。高等職啦教育培養的是適應生產、建設、管理、服務等社會勞動生產第一線需要的應用型技術人才，其培養方向的社會定位和職業教育的功能決定了職業人才的培養應該特別注重培養學生的職業素質。

職業素質是后天學習實踐培訓得來的，它是決定職場成敗的重要因素，是職場致勝、事業成功的第一法寶；它可以改變人生；它是人才選用的第一標準。因為他的心從進入大學校園那刻起已經被將來欲從事的職業分了一半，從內心深處已在為未來做打算。職業素質培養的意義在于，它是職業成功的主要條件；它決定人獲得的職業崗位；它決定個人的職業成長。因此，高職學生必須及時有效的加緊職業素質培養，使自己成為社會合格及優秀的大學畢業生，為自己的職業生涯鋪平道路。

3 高職藝術設計專業職業素質培養的教育策略和實施途徑

高職院校是高等學校的一種類型，我們前面講的高校校園文化，是涵蓋高職院校校園文化的。高職校園文化應該具備高校校園文化的內涵及特征，共性化的高校校園文化與個性化的高職院校校園文化是有所區別的。高職院校有兩個主要特性，一是姓‘高—是高等教育的組成部分，其校園文化自然應該具有高等教育校園文化的內涵和共性；二是姓‘職—是職業教育的高層次，高職院校的定位是培養面向基層，面向生產、服務和管理第一線職業崗位的實用型、技能型專門人才，是以服務為宗旨，以就業為導向，以行業、企業、社會區域為依托。”因此，高職院校辦學理念和理想追求，應盡可能突出“職”的特點，融進更多的職業特征、職業技能、職業道德、職業理想、職業人文素質。即“職業素質形成”。

高職院校培養出來的學生，未來所從事的崗位大多是各行各業的一線生產、建設、管理、服務的具體工作，要使學生面向社會，適應市場，就必須注意培養學生的動手能力，開展豐富多彩的職業實踐活動、科技作品制作活動和社會服務活動，陶冶學生職業情操。通過體驗、實訓、強化、模擬等，逐漸養成注意觀察、樂于動手的習慣，激發學生濃厚的職業興趣，促進畢業生校企間自然過渡，體現高職教育特色，培養“下得去、用得上、留得住、上手快”的合格人才。

結語

高職藝術設計專業要注重學生職業素質的培養與塑造，培養學生具備良好的職業道德和行為習慣。同時要結合學生的職業生涯規劃，培養學生良好的職業道德、職業行為習慣、職業技能，提高學生自身的就業競爭能力和崗位適應能力，才能成為酒店業滿意的高素質高技能專業人才，形成學校的辦學特色。總之，大學生職業素質的培養是目前高等教育的重要任務之一，而這一任務的進行，需要高校、教師及學生三方面的協同配合才能有效。

參考文獻

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[5] 唐丹，淺談新階段高職校園建設的靈魂.現代閱讀（教育版），2012（13）

作者簡介：

王哲（1978-），男，山東青島人，副教授，藝術碩士，研究方向：環境藝術設計

石晶（1980-），女，山東青島人，副教授，語言學碩士，研究方向：英語語言文學

周莉（1976-），女，山東青島人，副教授，教育學碩士，研究方向：高職教育