淺談高中地理教學方法

葉海輝

摘要：在以往的高中地理教學中，很多教師不注重創新自身的教學方法，在高中地理的教學中沒有充分利用好相關的教學資源，對于傳統的高中地理教學方法沒有進行反思，一味地要求學生背知識點，學生對于高中地理的學習提不起興趣，只通過背的方法使學習效率也十分低下，久而久之，學生們對于高中地理的學習失去了學習的熱情，陷入一個死胡同中，學生們的成績變得越來越差，教師的教學效果也越來越差。

關鍵詞：基礎知識；教學方法；解題方法；思維能力

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0268-01

Abstract： in the high school geography teaching of the past， many teachers do not pay attention to the teaching methods， innovation itself in the high school geography teaching didn't make good use of the teaching resources， for the traditional high school geography teaching method without reflection， students are required to carry knowledge blindly， for high school geography students learning interest， make learning efficiency by using the method of back only is also very low， over time， the students of high school geography learning lost enthusiasm， into a dead end， the achievement of the students is becoming more and more bad， the teacher's teaching effect is becoming more and more poor.

Key words： basic knowledge； Teaching methods； Problem solving method； Thinking ability

1 注重學生們高中地理基礎知識能力的教學與培養

在我看來，高中地理的基礎知識最為重要的是能夠熟練掌握看圖的能力以及對于一些基礎概念的掌握。作為高中地理教師，一定要注重學生們基礎知識的教學，使學生們熟練掌握相關的基礎知識與概念，培養學生們的看圖能力。首先；我認為教師在平時的課堂教學時，要注重基礎知識及相關概念的講解，不要在乎時間的不夠，因為學生們熟練掌握相關的基礎知識，學生們才能在下一階段的學習中更為輕松地面對，對于教師的教學來說也具有很大的積極作用。

1.1 教師在平時的課堂教學中對于出現的相關國家或地點與地圖結合教學，使學生在課堂教學中能夠逐漸培養自己的看圖能力。例如：在中國地理的教學中，提到云南省時，教師可以通過中國地圖使學生們認識到云南省所在的相關經緯度區間，以及云南省的大體形狀，與周圍國家的接壤情況，使學生們對于云南省有一個清晰的認識，逐步培養學生們的看圖能力。

1.2 教師要鼓勵學生們多去看地圖，中國地圖，世界地圖等等。很多教師在高中地理的教學中不主張和鼓勵學生們去看地圖，認為這只是在浪費時間而已。在我看來，教師多鼓勵學生們去看地圖，和學生一起研究快速認識地圖的方法將是有效提升學生們看圖能力的關鍵所在，在這個過程中，教師鼓勵學生們看地圖，也是學生們對于地圖學習的興趣在不斷提升，這將為以后的高中地理教學打下堅實的基礎，使學生在面對關于看圖解題的知識點時不至于手忙腳亂，可以通過自身的能力快速正確=地解出題目和學習相關的知識點。

1.3 教師在課堂教學時，要利用地圖與教材知識相結合的教學方法，不斷培養學生們的看圖能力。例如：教師在課堂教學中講到東非高原時，教室可以利用地圖與教材中的理論知識結合相教學，使學生了解東非高原所在大周，大致的經緯度以及周邊地區的情況等等。教師通過這樣的教學方法，久而久之，學生們的對于地圖將有一個清晰地認識，加之學生們自覺主動地去了解和學習，學生們的看圖能力將會得到一個質的飛躍。

2 探尋高中地理教學方法

2.1 教師在高中地理的課堂教學中首先要提起學生們的學習興趣。很多學生成績不好的原因在于對于高中地理的學習提不起興趣，沒有學習熱情，這是學生們成績不好的開端。例如：教師在平時的課堂教學中，可以適當地結合一些課外知識與書本知識教學相教學，提起學生們的學習興趣和學習熱情。

2.2 教師在教學時要充分利用相關的教學資源。一般在高中地理教學中，都配備有較為完善的教學設備，教師在教學時要充分利用這些教學資源，如地圖；地球儀；多媒體設備等等，利用多種教學資源與教材知識講解相結合的方式使學生們可以更加快速正確地了解所學知識，不斷提升學生們的學習熱情和培養學生們的相關學習能力。

2.3 教師還可以將學生們分為若干小組進行深入教學。在高中地理的教學中我認為分組學習將有利于教師的教學效果最大化，提升學生們的學習效率和學習興趣，可以培養學生們自主學習的能力。例如：教師在高中地理洋流的教學中，在講解相關的知識點后，可以提出某一個寒流或暖流使學生們分為小組討論與學習，探討相關洋流形成的原因以及周邊國家或地理地貌概況，不斷提升學生們各方面的能力，使學生們可以積極主動地去學習相關的知識點。

3 探尋高中地理解題方法

3.1 教師在平時的教學中一定要要求學生們熟練掌握一些基礎概念，必要時可以要求學生們背下來。例如：在高中地理的相關選擇題中，很多題目都是與基礎知識概念相關的，只有教師注重相關的加血，學生們熟練掌握相關的基礎知識，學生們才能在做題時更加輕松準確地解出題目。

3.2 教師要培養學生們的思維能力，使學生們在做題時可以達到舉一反三的效果。思維邏輯能力對于高中地理解題來說是十分重要的，學生們具有舉一反三的能力將使學生們在做題時反應更加迅速，更加準確和全面的回答相關的問題。例如：教師在關于美國的相關題目時，教師要培養學生們舉一反三的能力，如美國所在的經緯度，相關的風土人情，地理氣候概況，人口情況，使學生們在面對類似的題目時擁有舉一反三的能力，這不管是對于高中地理選擇題還是相關的解答題都說都是同樣重要的，教師在教學中一定要注重學生們邏輯思維能力的培養，使學生們擁有舉一反三的能力。

3.3 教師在教學中還要講解于選擇題相關的排除法等方法，不斷提高學生們做選擇題時的正確率，此外，在解答題的解題方法教學中，教師還要要求學生們注重題意的理解，使學生們根據題意與實際情況和所學知識，可以快速全面正確地解出答案。

4 結語

高中地理是學生們在經過初中地理的學習之后對于地理知識的進一步學習，對于學生們來說具有非常重要的意義，作為高中地理教師，在教學中要充分利用一切可以幫助教學的教學資源來輔助教學，發揮學生們在高中地理學習之中的主體作用，使學生們不斷提升對于地理知識的理解能力和思維邏輯能力。

參考文獻：

[1]陳庭《高中地理案例教學研究》，復旦大學出版社，2009年7月。

[2]張繼紅 夏志芳《地理課堂教學行為研究及案例》，江西教育出版社，2009年5月。