淺談小學數(shù)學教學中后進生的輔導策略

王乃娟

摘要： 小學數(shù)學是孩子們開始進入數(shù)學世界的一道門檻，對于以后的學習也是循序漸進的。如果沒有打下良好的學習基礎，連門都入不了，會很大程度上影響后續(xù)的學習以及將來的生活。學好小學數(shù)學是非常必要的，對于小學數(shù)學的后進生來說，老師要給予更多的關注和幫助，為他們以后的學習和生活提供基礎的保障。后進生主要是對學習產(chǎn)生的一種逆反心理，原因有很多種，老師要多了解情況，對癥下藥，幫助孩子們重拾學習的樂趣，為他們的童年記憶送去更多的愛和美好。

關鍵詞： 小學數(shù)學;后進生;輔導策略

中圖分類號： G623.5??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0290-01

Abstract：? primary school mathematics is a threshold for children to enter the world of mathematics， for the future study is also gradual. If you do not lay a good foundation for learning， you can not even enter the house， which will greatly affect the subsequent learning and future life. It is very necessary to learn mathematics well in primary school. For the younger students of elementary school mathematics， teachers should pay more attention and help to provide basic guarantees for their future study and life. The late students are mainly a kind of rebellious psychology for learning. There are many reasons. The teacher should know more about the situation， deal with the symptoms， help the children to regain the joy of learning， and send more love and beauty for their childhood memories.

Key words：? primary school mathematics; Later students; Guidance strategy

小學數(shù)學教學中，對于后進生的輔導和轉(zhuǎn)化是一項復雜但非常有成就感的工作。不僅僅是激發(fā)他們的學習興趣和積極性，老師的愛心相待，因材施教。而是在教學中改變我們的態(tài)度和心態(tài)，幫助后進生輔導和轉(zhuǎn)化，更是老師獲得進步的一種途徑，實現(xiàn)我們老師使命感的一項重要工作。老師教書育人，好的學習成績固然重要，更重要的是每個學生都是自己的孩子，老師要能為學生們真正的著想，關注后進生的具體情況，激勵他們，幫助他們進步，實現(xiàn)有利的轉(zhuǎn)化。

1 小學數(shù)學教學中后進生的主要成因

小學數(shù)學后進生的成因有很多種，有家庭或社會的，有智力或非智力的，有先天或后天的，其實小學數(shù)學教學中后進生的主要原因還是后天形成的。在小學數(shù)學學習過程中，很多小學生對于數(shù)學的基本概念的認識比較模糊，對于一些數(shù)學概念容易混淆不清;小學生們對于問題的重點和難點沒有一定的認知，自學能力比較差;數(shù)學課堂上對于老師的問題無法集中注意力，沒興趣關注，課上課后的學習缺少積極性;對于一些考試，他們都是可有可無的態(tài)度，會做就做，不會做就那樣吧，也不愿意去認真的復習，而是馬馬虎虎的臨時發(fā)揮，沒有競爭意識，對考試也不夠重視。如果這時老師把這些后進生定型，就認為他們學習不好，不好好學習而放棄的心態(tài)來面對，對于學生們的學習和發(fā)展都非常有影響，對于整個小學數(shù)學課堂的教學也是非常有害的。

作為小學數(shù)學老師，一定要有良好的教學愿景，充滿使命感的對待自己的教學工作，對于學生，對于自己才是讓大家都成為贏家的最好的解決辦法。尊重自己作為老師的價值和時間，讓后進生也有學習的春天，當老師愿意成長迎接后進生的挑戰(zhàn)，擁抱自己的挑戰(zhàn)，也可以潛移默化的影響到后進生。當老師認為成功的方法總比失敗的方法多時，相信解決后進生的問題也就非常容易了。

2 轉(zhuǎn)化后進生的幾點輔導策略

2.1激發(fā)學生學習興趣，提高學習積極性。在一些傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，老師總是給予學習好的學生更多關注和愛心，這讓后進生容易產(chǎn)生自卑感和失望感，對學習沒有信心和熱情。其實真正好的教育是去激發(fā)學生們的學習興趣和求知欲望，讓他們發(fā)揮更多的主觀能動性。所以老師要把更多的關注和愛心給到后進生，了解他們的學習需要，消除他們的自卑感，讓他們重拾學習的信心和熱情。即使回答不出問題，老師也更要想方設法幫助他們建立信心，愿意成長和進步。多多給予他們鼓勵，增強他們的學習熱情，讓后進生得到好的轉(zhuǎn)變。多營造比較、進步、趕上的良好學習氛圍，比較是為了認識自己的不足，看到需要努力的方向，趕上好學生，得到進步，而不是為了證明哪個學生笨，哪個學生不行，要讓他們明白，你可以，我也可以，大家都聰明，缺少的只是努力和方法。不劃分等級，讓大家共同學習共同進步，幾個學生學的好，不如大家都學的好。

2.2因材施教，確定后進生的輔導目標和措施。

首先，找準后進生成績差的具體原因，先把關鍵的數(shù)學知識補上，可以一對一的幫助學生們學會自主學習，讓學生找到相應的知識先自己學習和鉆研，不明白的重點問老師。這時老師要暗中觀察學生們的心理變化，并且主動和學生溝通和交流，給他們更多的信心。特定的知識點，特定的習題輔導，雙管齊下，讓學生感到老師對他們的關懷和信心。

其次，要對后進生設定一定的輔導目標，比如多長時間讓他們熟練掌握課本上的專業(yè)知識點，及時幫助他們鞏固新課的內(nèi)容;多和他們進行心理談話，了解身心發(fā)展的情況，用愛的行動感化他們;不斷激發(fā)他們的學習興趣，讓他們有一個團隊的意識，和同學們互幫互助，共同進步。在布置作業(yè)時，老師要注意難易程度，有意識的加強對后進生的輔導和督促。

最后，要認可和尊重學生們的努力和進步，多和他們談心，增加師生感情，給予更多的有建設性的指導;發(fā)現(xiàn)他們的長處，幫助他們揚長避短，老師也要不斷的進取和提高自己各方面的修養(yǎng)和能力，給他們樹立一個榜樣的作用。

3 總結(jié)

作為老師，我們要正視后進生，不歧視不討厭，要看到其可塑的一面不放棄，激發(fā)后進生的學習積極性。老師要堅持不懈地做細致工作，采用耐心教育和說服的方法，要動之以情，曉之以理，使學生從心底里感受到老師的愛。

總之，沒有絕對的后進生。老師要善于發(fā)揮他們的優(yōu)點，喚醒他們學習的興趣，引導他們上進。老師的使命就是教書育人，我們要帶著使命感跟上時代的步伐，賦予學生們更多真摯的愛，正確引導，讓后進生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生，優(yōu)秀的人。

參考文獻：

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[2]小學數(shù)學教學中后進生的轉(zhuǎn)化案例研究[J]. 蘇聯(lián)華.? 數(shù)理化學習（教育理論版）. 2016（11）