基于微課技術在高職院校計算機教學的應用分析

胡彩明 單文增

摘要：? 信息技術的不斷發展對教育教學帶來了一定的影響，高職院校計算機教學也在此背景下，不斷的改革和創新，不斷的在傳統的教學方式基礎上應用多媒體技術，提高教學的效果和教學質量。顯然在新時代下，傳統的計算機教學方式已經不能夠滿足高職院校的學習需求，計算機教學將朝著時間短、內容精、情景化和模塊化方向轉變。微課技術的應用正符合了時代的要求，很好的改變了計算機的教學方式，提高了高職院校的計算機教學質量。

關鍵詞： 微課技術;高職院校;計算機教學;運用優勢;應用策略

中圖分類號： TP3-4??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0230-02

Abstract：?? the continuous development of information technology has brought a certain impact on education and teaching， and computer teaching in higher vocational colleges is constantly reforming and innovating， and constantly applying multimedia technology on the basis of traditional teaching methods. Improve teaching effect and teaching quality. Obviously， under the new era， the traditional computer teaching method can no longer meet the learning needs of higher vocational colleges， and computer teaching will change toward the direction of short time， fine content， landscape and modularization. The application of microcourse technology is in line with the requirements of the times. It has changed the teaching methods of computers and improved the quality of computer teaching in higher vocational colleges.

Key words：? microlesson technology; Higher vocational colleges; Computer teaching; Use of advantages; Application Policy

引言：微課是新興的教學模式，這種教學模式通過借助互聯網平臺，將教學內容通過視頻的形式展示給學生，改變了僅限于課堂的教學方式，讓計算機教學不再局限于時間和地點，隨時隨地進行，為學生的學習提供了巨大的方便，使學習變得高效，高質量。高職計算機教學中運用微課教學技術，是傳統教學方式的突破和轉型，本文主要分析了微課技術應用在計算機教學中的優勢，并提出了幾點優化策略。

1 高職計算機教學應用微課的優勢

微課是互聯網技術的在教學中應用的另外一種形式，和傳統的教學形式相比，微課更能夠突出知識的重難點，將知識精簡化，時間短和內容精也是微課的重要特點，能夠方便學生下載觀看。對于高職計算機教學復雜抽象的知識來講，微課能清晰直觀的展示知識點，對學生的預習、鞏固和復習都提供了便利。

首先計算機課程的知識復雜枯燥，高職學生對同樣的知識理解程度都有不同，因此微課的應用能夠滿足學生的不同需求，很好的滿足學生的個性化學習需求。微課視頻將重難點知識清晰的呈現出來，學生可以在課后根據自身的情況進行回顧復習，提高了課堂的效率。其次，計算機操作內容較多，課堂時間有限，往往只能操作一次。學生可在課后反復觀看微課視頻，甚至可以跟著視頻一步一步操作直到熟練為止。再次，微課內容明確精細，教學目標明顯，有利于幫助學生突破所學重難點，能夠集中精力，明確某一知識點。最后，提高學生課余時間的利用率。微課的時間較短，方便學生在課下進行預習和復習，一般微課都不會超過15分鐘，手機等電子設備均能夠觀看學習，大大提高了學生課余時間的利用率。

2 微課技術在高職院校計算機教學中的應用策略

2.1新課導入。導入是一堂課的開始，一堂生動精彩、高效高質的計算機課，也離不開生動的導入。微課教學設計精短，視覺效果強，能夠在課堂上激起學生強烈的求知欲望，引發學生的學習興趣，提高課堂參與度。我們在備課階段，可以將計算機行業的熱點、應用的實際情況等錄制成微課，播放在課堂之前，并通過一系列問題引出正式授課內容。微課技術在導入中的應用能夠改變傳統課堂導入的枯燥性，豐富課堂導入的形式，精彩的導入環節能夠提高學生的課堂效率和教學質量，使枯燥的計算機課堂充滿樂趣，提高學生的學習效率。

2.2教學過程。微課在高職院校計算機教學中還可以應用到課堂重難點知識教學中，教師在課上以微課為重心，優化教學活動和教學課堂，通過觀看視頻，學生對視頻進行討論并匯報討論成果，教師對學生的成果做出一定的評價。這樣的教學方式能夠提高學生對計算機的自學能力，改變傳統的教學方法。首先教師播放視頻，播放視頻時一定要控制好播放時間，一般控制在5到8分鐘。重點關注的是微課的內容，一是要有教學重難點，二是要有良好的課堂氛圍，起到講解的作用和效果。其次就是學生之間的交流討論環節，教師注意分組的技巧，結合學生的綜合素質和水平，并且在討論中注意對學生進行適當的點播和引導。這個過程也是教師自身成長的過程，在討論的過程中，教師要及時發現學生問題，注意學生的學習效果，根據學生的反應及時調整微課教學內容和教學形式，提高教學水平。最后是教師評價階段，教師需要針對學生的匯報結果做出適當的評價，針對學生的錯誤糾正指導。

2.3復習、鞏固和拓展?？菰锓ξ兜挠嬎銠C知識，需要及時地回顧和總結才能夠更好地理解和消化知識，因此復習是教學中的重要環節。學生通過復習不但能夠鞏固知識，強化記憶，還能夠及時發現自己的不足，查缺補漏，溫故知新。但是由于高職學生的學情特點，很多學生不會復習，缺乏條理性，沒有學習鞏固的意識，嚴重影響其對計算機知識的掌握和理解。微課的應用，為學生的復習提供了方便，并且十分有利于學生的查缺補漏。教師可以布置學生通過微課復習的作業，并且建立線上溝通平臺，學生通過觀看微課視頻復習鞏固知識，在復習中出現的問題可以和教師通過微信、QQ等線上交流工具進行溝通，解決問題，還可以通過線上和同學進行討論和研究。這種學習方式能夠養成學生的復習習慣、自我提升的習慣，還能夠及時解決學生的問題，提高教學質量。

結束語：總而言之，實踐證明，微課這種教學模式在高職院校的計算機教學中已經取得了一定的成就。教師在利用微課的優點時，也應該及時發現其應用中的問題，不斷的完善和改進，提高微課教學的應用效率。改善高職院校計算機教學的現狀，為國家和社會輸送更多的專業人才。

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