微課在初中勞動技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

韓淑艷

摘要： 現(xiàn)階段，我國社會上對于初中生的教育普遍存在的現(xiàn)象就是“隨意性”，這樣會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因此初中勞動技術(shù)課課程也成為人們非常重視的學(xué)習(xí)內(nèi)容。近年來，微課成為初中校園非常流行的一種教學(xué)模式，而初中勞動技術(shù)課學(xué)習(xí)中課堂也是主流模式，那么該如何正確的使用這一課程，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，成為校園主要的研究內(nèi)容，下面本文就此展開探討。

關(guān)鍵詞： 微課;初中;勞動技術(shù)

中圖分類號： G633.67??? 文獻標(biāo)識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0212-01

Abstract：?? At this stage， the phenomenon of the education of junior high school students in our society is “arbitrary”， which will directly affect the students' learning situation. Therefore， the junior high school labor technology course has become a very important learning content. In recent years， micro-courses have become a very popular teaching mode in junior high school campuses. In the junior high school labor technology class， classrooms are also the mainstream mode. How to use this course correctly， so as to improve students' learning efficiency and become the main campus The content of the study， the following article explores this.

Key words：? micro-class; junior high school; labor technology

前言：微課最早創(chuàng)建于2008年，主要就是以微型視頻作為教學(xué)的主要載體，并且針對某個知識點進行全面分析的教學(xué)方式，微課屬于一種情景化和多樣化的學(xué)習(xí)方法。在最新的教學(xué)模式下，微課已經(jīng)逐漸成為初中教授教學(xué)的主流方式。而新階段的課堂主要就是把傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式進行改革，在上課過程前完成知識點的傳輸，在課堂進行的過程中對知識點進行消化。下面本文就重點分析初中勞動技術(shù)課的教學(xué)過程中，微課的應(yīng)用情況，以此為初中生的勞動技術(shù)課教學(xué)提供最新的方式。

1 微課在初中勞動技術(shù)課中應(yīng)用的問題

微課是現(xiàn)階段比較流行的一種學(xué)習(xí)方式，主要就是利用課堂中的計算機網(wǎng)絡(luò)進行課程內(nèi)容的視頻制作，并且在老師講課的過程中，播放視頻以便于為學(xué)生進一步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容作出幫助，這也是一種最新的教學(xué)方式。但是其應(yīng)用還存在以下問題：

1.1微課成為課堂的主導(dǎo)。很多教師在初中課堂上實施課堂的過程中，一般情況下都是把傳統(tǒng)的教學(xué)PPT轉(zhuǎn)化成微課的視頻資源，然后在上課的過程中把視頻進行播放。這種方式能夠在根本上緩解課堂緊張的氛圍，但是如果老師經(jīng)常使用之前用過的視頻，就會給學(xué)生造成課堂上僅僅就是觀看視頻的感覺，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同樣學(xué)生也會出現(xiàn)對學(xué)習(xí)不重視的現(xiàn)象，這也是現(xiàn)階段初中勞動技術(shù)課堂中存在的主要問題。

1.2 微課制作過分重視技術(shù)。在2013年開始，我國的教育部門開始開展教學(xué)評比的工作，這也給教師的工作增加了一定的難度和壓力，導(dǎo)致教師在各個方面想要提高自己的教學(xué)水平，同時也想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以便于學(xué)生能夠良好的配合教師學(xué)習(xí)。但是這種情況也在一定程度上導(dǎo)致教師在教學(xué)課件的制作過程中，過分的重視微課的使用，甚至在課后制作視頻軟件的過程中也是加上很多技術(shù)，這樣就會出現(xiàn)教師放錯教學(xué)中心，導(dǎo)致過分的對微課制作技術(shù)的重視，而忽視了教學(xué)內(nèi)容。

1.3傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。初中中很多教師在長久的教學(xué)過程中，已經(jīng)形成了固有的教學(xué)模式，都是老師教，學(xué)生學(xué)的狀況，但是這種狀況的教學(xué)很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心，甚至難以理解教師的講課內(nèi)容。而現(xiàn)階段想要做到成功的微課的結(jié)合，就需要老師和學(xué)生之間的配合，學(xué)生需要把重點放在自學(xué)上，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式影響過深，這兩種教學(xué)模式很難結(jié)合，更加難以在學(xué)校中實施和開展。

2 微課在初中勞動技術(shù)課程中的應(yīng)用方式分析

2.1微課中多層次的資源使用。現(xiàn)階段，初中生的勞動技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)效果差距較大，這種情況就會導(dǎo)致勞動技術(shù)課學(xué)習(xí)效果比較好的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，但是水平差的學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)過分困難。所以還需要使用微課進行教學(xué)，把教材中的內(nèi)容按照微課的形式進行設(shè)計，這樣不論層次是那種的學(xué)生都能夠在微課視頻中進行學(xué)習(xí)，同時微課的使用過程中再加上課堂，這樣也能夠良好的利用教材中的資源，確保各種層次的學(xué)習(xí)都能夠?qū)W習(xí)到課程所需要的內(nèi)容。

2.2重視課堂教學(xué)評價。初中課程中的知識學(xué)習(xí)不僅僅是理論的內(nèi)容，學(xué)生還需要通過對話和實際的交流才能夠保證語言的規(guī)律，這樣學(xué)生才能夠?qū)W以致用。但是長期的發(fā)展過程中，我國初中中的勞動技術(shù)課堂，一般都是按照所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行訓(xùn)練的。這樣也嚴(yán)重制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同樣學(xué)生如果學(xué)習(xí)成績不佳，也會出現(xiàn)膽怯，不敢張嘴的現(xiàn)象。微課的結(jié)合使用能夠幫助學(xué)生在課后進行勞動技術(shù)課的訓(xùn)練，同時老師使用微課教學(xué)，學(xué)生也能夠在根本上學(xué)會視頻中的交流方式，這也是促進學(xué)生勞動技術(shù)課水平提高的重要教學(xué)評價方式。

2.3重視課堂設(shè)計。想要在勞動技術(shù)課程中使用微課，老師還需要在課程開始的階段進行精心設(shè)計，并且需要考慮到多放面的內(nèi)容，把課程進行合理的分配，這也是課堂所需要的講課方式。同樣的微課的使用還需要考慮到上課之前、過程學(xué)習(xí)中，以及上課之后進行分別評價，這樣能夠幫助學(xué)生不斷的完成教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，改善原有的錯誤的教學(xué)方式，促使教師和學(xué)習(xí)的共同進步。

結(jié)論：綜上所述，微課的出現(xiàn)為我國初中生的學(xué)習(xí)提供了一個新鮮的方式，同時也能夠在根本上改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生們創(chuàng)造出最新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。特別是勞動技術(shù)課教學(xué)，由于其難度相對較高，學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難，所以在課堂中加入微課的教學(xué)模式成為主流。本文擬提出幾個微課的使用方式，以期能夠幫助初中勞動技術(shù)課教學(xué)的進步，為國家未來的發(fā)展做出貢獻。

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