高中物理教學中對實驗資源的開發(fā)、利用初探

呂亞明

摘要：隨著現(xiàn)代課程教育改革的不斷實施與發(fā)展，我國的課程教育更加強調(diào)對學生的素質(zhì)教育，要求在教育教學實踐中，對學生的學習實踐能力和綜合學科能力進行培養(yǎng)。高中階段的物理課程教學中，老師要對學生的物理實驗?zāi)芰M行培養(yǎng)，物理學科的知識內(nèi)容具有重要的自然屬性和科學屬性，對于其中的原理分析較為系統(tǒng)化和抽象化，因而在實施課程教學的過程中，采用實驗教學，能夠?qū)W生的動手操作能力以及實驗探究能力進行培養(yǎng)和提高。本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對高中物理教學中對實驗資源的開發(fā)、利用途徑等進行研究和分析。

關(guān)鍵詞：高中物理 課堂教學 實驗資源 開發(fā)與利用

物理課程的學習，對于學生的邏輯思維培養(yǎng)具有重要的作用，學生在分析和理解物理內(nèi)容的過程中，一方面要根據(jù)實際生活的經(jīng)歷，采用經(jīng)驗分析的方法，對其中的物理定律進行形象化的研究和思考，另一方面，學生要在物理實驗中，驗證猜想，使物理課程的學習更加具有實踐性。實驗教學對于學生的物理知識啟發(fā)和物理思維培養(yǎng)具有重要的作用，因而實驗教學也是物理課程教學中的一項重要組成部分，但是在實驗教學中，要注意對物理實驗資源的合理開發(fā)和利用，提高實驗資源的利用率、提升物理教學的有效性。關(guān)于高中物理教學中對實驗資源的開發(fā)、利用途徑以及相關(guān)要求等需要從實踐分析中展開研究與探討[1]。

一、高中物理教學中對實驗資源的開發(fā)途徑

高中物理課程教學中，對于物理原理、課本定律以及一些公式性的內(nèi)容，老師一般會采用實驗的方式對學生進行教學講解，這其中應(yīng)用到的實驗資源包括藥品、設(shè)備、儀器、導線以及其他的專用實驗資源等。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，在物理實驗教學中，可以對信息資源進行開發(fā)和利用，例如使用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)和計算機等實施教學，以電子課件、微課等設(shè)計實驗，使學生的物理學習更加具有電子化特征，微課實驗具有生動的教學情境，減少實驗資源的過度使用，教學效果更佳。

二、高中物理教學中對實驗資源的利用要求

（一）實驗室維護

高中階段的物理課程教學，老師是對學生進行物理基礎(chǔ)知識的教學，因而學生在學習過程中，要學會采用實驗分析的方法，掌握物理原理的求證路徑[2]。在物理實驗中，老師要帶領(lǐng)學生在實驗室認識各種器材、設(shè)備和實驗物品等，幫助學生掌握不同實驗器材的正確使用方法，奠定學生物理實驗操作的基礎(chǔ)。但是在對物理實驗資源的利用中，需要加強資源的保護，在此過程中，要重點加強實驗室的維護，實驗室注意保持內(nèi)部的空氣流通和環(huán)境整潔，做好消防和安保措施等，防止出現(xiàn)實驗資源破壞等問題。

（二）規(guī)范性操作

高中學生在初次接觸實驗操作的過程中，由于對實驗流程、實驗原理或者是具體的實驗操作方法等掌握不夠充分，容易導致實驗資源利用不當?shù)膯栴}的存在。因而在高中物理實驗教學中，老師要對學生進行專業(yè)的實驗指導，讓學生明確各實驗設(shè)備和正確操作方法，對于實驗資源中的藥品環(huán)境進行嚴格的控制，不能人為將實驗資源帶出實驗室，也不能將可能污染實驗藥品的液體等帶入實驗室，防止腐蝕、污損相關(guān)設(shè)備或器材等。在實驗資源的利用中，學生要有節(jié)約意識，不能因個人疏忽導致實驗出錯，反復、多次、大量甚至違規(guī)的使用實驗物品，造成實驗資源的浪費。

（三）替代性資源的利用

高中物理教學中，對于相關(guān)問題的研究，可以設(shè)計實驗驗證，實驗操作可以使用實驗室的專有資源，也可以使用生活中一些比較常見的物品，進行實驗資源的代替，但是同樣可以達到相同的實驗效果和實驗?zāi)康摹＠缭诮虒W實踐中，老師使用生活中的案例對學生進行原理分析，讓學生根據(jù)自身的生活體驗，獲得實驗感受，從而對其中的物理原理有更加深刻的認識。生活資源、社會資源和實驗室資源的共同使用，對于提高物理實驗資源的利用率具有重要作用。

我國在課程教育改革中，明確提出要加強對學生的素質(zhì)教育，在課程教學中，老師要創(chuàng)新方法，加強對學生的學習能力和學科素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。實驗教學中，對于實驗資源要充分的開發(fā)和高效的利用，教師在教育教學實踐中，對現(xiàn)有的實驗資源可以充分的利用，但是在實驗教學演示和教學講解中，老師要引導學生注意對實驗器材和相關(guān)設(shè)施的保護，在規(guī)范性操作中，避免不必要的資源浪費。對于物理實驗資源的開發(fā)和利用不能局限于一般器材、藥品等，還要加強對計算機資源、多媒體資源和信息技術(shù)資源方面的利用，以多元化的教學模式充分提高高中生的物理興趣和物理學習的自主探究能力。

參考文獻：

[1]于海萍.物理實驗資源開發(fā)與利用[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（15）：147-148.

[2]徐昊.高中物理實驗資源的開發(fā)與利用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（05）：139.