合理運用團隊合作學習法，提高高等數學教學效果

齊春玲

摘要：高等數學教育是我國教育體系的重要組成部分，對我國大學生的學習思維模式及思維理念具有重要的促進作用。我國高等數學教育教學方式主要是通過課堂講授的模式來進行的，這種傳統的教育教學模式已然無法滿足當代大學生的數學學習要求。下文，我們便針對此現狀就如何合理運用團隊合作學習法來提高高等數學教學效果展開相關的探討。

關鍵詞：團隊合作；學習；高等數學；教學

分類號：G642；O13-4

數學學習對人類思維模式及創造思想具有重要的積極影響，為促進人類認知世界和創造文明起到了重要的促進作用。高等數學的教育教學更是能夠為我國當代大學生思考方式及行為模式的進一步發展提供重要幫助，從而促使學生創造力的提升，利于將來為推動我國社會科學技術的進步及發展提供服務。當前，我國教育制度及教育教學模式也隨著時代的進步發生了相應的變革，傳統的教學模式正在被逐漸取代。當前，我國大學生進行高等數學學習的過程當中，往往更傾向于運用團隊合作的學習方法來進行高等數學的課程學習，從而提高自身的高等數學學習水平。

一、合理運用團隊合作學習法的重要性分析

團隊合作學習法是我國當代教育制度發展及教育模式轉變背景之下的必然產物。它的本質意義在于通過加強團隊之間的溝通學習在促使每一位高等院校學生在進行高等數學課程的學習過程當中，與團隊其他學習成員加強學習方式方法交流，促進學生在團隊合作學習當中之間實現平等互助，共同進步[1]。在院校老師進行高等數學教學的過程當中，合理的運用團隊合作學習法對促進學生提高高等數學學習成績及實現學校高等數學教學目標具有十分重要的影響意義。通過團隊間的相互學習合作及交流在增進學生友誼感情的同時，還有利于學生培養良好的團隊意識及團隊責任感，為學生形成積極健康的學習習慣，明確其相應的學習責任具有積極的促進作用，進而，促進學生整體數學學習成績的提高及學習能力的增強。

二、在高等數學教學中合理運用相關團隊合作學習法

2.1成立高等數學學習小組

團隊合作法的根本意義就在于通過學習團隊之間的學習交流及相互探討來實現大學生對高等數學課程的學習，達到高等數學教學教育目標。因此，高等院校相關數學教學老師應當加強對自身數學教學課堂的教學方式創新，要充分的意識到不同學生學習的學習進度及學習能力的差距，通過成立高等數學學習小組來實現各個學生之間的學習交流及相互探討，從而促使高等數學學習成績優異的學生能夠積極的帶動數學成績較差的學生進行數學課程的學習，利于提高整體的高等數學學習成績及教學水平。

2.2制定合作學習目標

有目標才有動力。我國高等院校在對大學生進行高等數學教育教學的過程當中，通過成立數學學習小組并制定小組合作學習目標來進行數學相關知識的理論教學，從而促使學生能夠在進行數學學習的過程當中，準確的把握到數學課程的宏觀學習概念，利于學生在進行小組學習的過程當中，找到更加適合自己的學習方法，并制定屬于自己的數學學習計劃。為此，各學習團隊小組可以制定統一的一個階段性學習目標，同時，要求每一個學習成員制定適合自己當前高等數學學習進度及理論知識掌握程度的小的學習目標。通過這些學習目標的制定有利于促進學生加強自身高等數學課堂學習能力[2]。

2.3進行團隊學習成果測評及考核

要想團隊合作學習法更加充分的實現其學習價值，就要實施相應的團隊學習成果的測評及考核，通過相應的測評標準及考核制度，來對每個學習階段的團隊學員數學學習情況及學習成果進行分析及測評，通過對其進行有關數學理論知識的考核，來對學生當前學習成果進行檢驗，在促進學生不斷加強自身數學學習能力，努力提高數學成績的同時，還能夠及時的對學生當前學習狀況及學習方式進行分析，從而幫助學生進行合理的學習模式調整，促進學生數學學習能力的進一步提高。

結語：團隊合作學習方法對促進我國當代大學生進行高等數學學習起到了重要的促進作用。同時，通過團隊之間的學習交流還能夠促進學生培養良好的團隊合作意識，增強學生團隊精神和團隊責任感。盡管，當前此種學習方法在教育實踐的過程當中還面臨著許多的困難，但是相信在學校及學生的共同努力之下，未來一定會實現其更高的教學價值。

參考文獻：

[1]馬晴霞，陳榮三，劉安平. 運用團隊合作學習法提高高等數學教學效果[J]. 大學教育，2017（01）：95-96.

[2]趙靈芝，袁俊. 合作學習在高等數學教學中的實踐探討[J]. 教育教學論壇，2018（05）：156-158.