用“心”培育幼小苗兒

魏旭蘭

摘 要：低年級的孩子是天真無邪、非常可愛的孩子。他們對世界充滿著好奇，但由于年齡小，不懂事，貪玩，因此在我國的班級授課制度下，要教會他們“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”，班主任工作的內容無疑是最復雜的，任務是最繁重的。但是，只要教師真誠地捧著“細心”“愛心”“耐心”“用心”去培育學生，一定能將班主任工作越做越好。

關鍵詞：低年級；培養；習慣；班集體；用心

一、用“細心”培養學生的良好習慣和高尚的思想品質

低年級的孩子年齡小，自理能力和自制能力都很差，班主任除了要教給他們知識外，更多的是要教他們一些做人的道理，幫助他們養成良好的學習習慣和行為習慣。在我的班主任工作中，我細心地從學生紀律、安全、衛生、文明等方面進行培養。

1.培養學生遵守紀律和注意安全的習慣

在學校，學生課堂內外的紀律是學習質量的保障。我經常利用晨會課、周會課和自習課教育學生，教導他們來到學校就進教室讀書，“一寸光陰一寸金”。晨讀是非常重要的，它能很快地把學過的知識記牢固，還可以提高學生的朗讀水平。課內要求學生專心聽講，多動腦筋，大膽舉手發言，認真完成作業。課外不追逐，不打鬧，不玩危險游戲，保護自己與他人的安全，好好休息，準備好下一節課要上的科目的學習用具。中午來到學校上完廁所后就進課室伏案睡覺，預備鈴響后，就在文娛委員的帶領下唱起活潑動聽的兒歌，活躍一下情緒，以充沛的精力迎接下午的課程，放學回家時要提醒他們不要留在學校內玩耍，要注意交通安全，回到家后就把當天的作業完成，然后才去玩耍，晚上再復習一下今天所學的功課。

2.培養學生愛衛生、講文明禮貌的習慣

學校是大家庭，教室就是我們的小家庭，我們要隨時保持家庭的整潔及整齊，才能以舒適的感覺感受新的東西。我要求學生隨時保持臉、手、衣服的干凈，書包和課桌里面的整潔，佩戴好紅領巾和校卡，穿好干凈、舒適的鞋上學，自覺打掃教室，見垃圾就撿，值日生一日三掃，各組長負責管理好本組課桌椅的整齊擺放和組員的個人衛生，遇到老師問聲“好”，同學之間團結友愛……

二、用“愛心”關心愛護每一個學生，做學生的大朋友

作為一名班主任又是一位人民教師，我愛全班的孩子。如我班的古××同學，家里沒人管，導致學習基礎差，不肯做作業，常違反紀律，但是我沒有因此而厭棄他，而是手把手地教他，捕捉他的每一個閃光點及點滴進步之處，及時表揚他，鼓勵他，漸漸地他能很認真地完成作業，他違反紀律的次數越來越少了，學習成績也有了很大的進步。微笑是開啟孩子們心靈深處最好的鑰匙。課內外，我常常把微笑送給我的學生。課內，我是他們和藹可親、喜歡的老師，課外，我是他們的大朋友，我從不擺架子，與他們玩耍，他們一下完課就喜歡圍著我轉，傾訴他們的喜與樂，我總是微笑著耐心地傾聽并與他們聊天。“人非圣賢，孰能無過”，我們經常彼此糾正各自的不當之處。孩子們就是這樣因為喜歡我而聽我的話。

三、用“耐心”培養有管理能力的小班干部

班主任要搞好一個班的教育教學工作，就得有一批得力的“小助手”。低年級學生年齡小，我選擇那些品學表現良好，樂意為集體服務的學生擔任班隊干部，對他們嚴格要求，熱情支持，大膽放手，耐心地培養班里的班長、副班長、衛生委員和文娛委員、體育委員、安全委員、組長、小組長、值日生。給他們分工負責，明確自己所做的工作，經常教他們怎樣做好工作和了解他們在工作中面臨的困難，激發他們的集體光榮感和責任感，發揮他們的主觀能動性、創造性，在學生群眾中起帶頭、骨干和橋梁作用。教育班干部要以身作則，要求同學們做到的自己首先要做好，管理他人才能服眾。每位學生給予三次的改正機會，多給他們寬容，讓他們自覺糾正自己的不良行為。如果班干部在某項工作上有困難，老師就協助他們，班會課表揚有進步的學生，若有不良行為讓孩子們自覺提出并說出今后自己該如何去做。

四、用“用心”培養良好的班集體

班集體是培養學生個性最好的場所，有了班集體，學生個性才能得以施展。集體活動最能培養孩子們的集體榮譽感。著名的教育家馬卡連柯說過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量。”所以，每一個班主任都要十分用心培養班集體工作，把它當作一項主要任務來完成。

我是怎樣組織和培養班集體的呢？主要采取了如下措施。

第一，向同學們提出共同的奮斗目標，引導他們不斷前進。好的班集體最重要的特征，在于它有一個共同奮斗目標，全體成員都為實現這個目標而真正團結在一起。因此，我從班實際出發，根據學校的要求，提出每個學期的奮斗目標。上學期提出“學雷鋒，關心集體，團結友愛，尊師守紀。”經過一個學期的努力目標實現了，下學期又提出：“學雷鋒的釘子精神，扎扎實實，刻苦學習，努力提高學習成績。”這樣，一步一步地培養起團結戰斗的班集體。

第二，榜樣的力量是無窮的。要樹立榜樣，激勵班集體不斷前進。我根據班上的具體情況，有計劃、有針對性地通過組織學生閱讀、舉行班隊主題會等形式的學習，在同學心中樹立榜樣，特別是使每個同學都有自己的榜樣、學習的楷模。運用榜樣進行教育，不僅要運用英雄人物的事跡作為生動的教材，而且還要用學生中的先進事例來進行教育。身邊同學的先進事例貼近孩子生活，他們所見所聞，倍感親切，學起來也容易，而且最有說服力。

一路的成長，一路的熏染，我相信，用心培育的幼小苗兒們一定會成長為蒼天大樹！

參考文獻：

[1]米愛琴.教育從“心”開始[J].中學課程輔導（教學研究），2013.

[2]孫黎芳.“丑小鴨”的蛻變[J].思想·理論·教育，2005.

編輯 張珍珍