小學音樂游戲教學策略研究

張瑩

摘 要：游戲是孩子的天性，同時也是孩子認知世界最重要的途徑。在小學音樂課堂上引入游戲教學策略，有助于培養學生的身體協調能力，培養學生的集體意識，幫助學生更好地理解音樂知識。因此，在小學音樂教學的過程中，教師應當開展有效的游戲教學，促使學生在游戲中掌握音樂知識，感受音樂魅力，激發學生對音樂的學習興趣，提高音樂課堂教學效率。對游戲教學在小學音樂課堂教學的意義和游戲教學策略進行研究。

關鍵詞：小學音樂；游戲教學；策略研究

游戲是孩子的天性。研究結果顯示，在小學音樂教學的過程中開展游戲教學，能夠促使學生更好地掌握音樂知識，感受音樂魅力，激發學生對音樂的學習興趣，提高音樂課堂教學效率。因此，教師在小學音樂日常教學中，應當結合學生的身心特點，開展有效的游戲教學，促使學生在游戲中掌握音樂知識，感受音樂魅力，激發學生對音樂的學習興趣，提高音樂課堂效率。

一、游戲教學對小學音樂課堂教學的意義

1.有助于培養學生的身體協調能力

當前大部分孩子由于家長寵愛，缺乏鍛煉，并且過分依賴電腦及電視機等問題，導致動手能力和身體協調性較差。而在音樂游戲教學中，經常借助情景表演進行游戲教學，使得學生在表演過程中能夠有效地培養學生的身體協調能力，提升學生的動手實踐能力。

2.有助于培養學生的集體意識

游戲教學是一種團隊活動，在游戲過程中學生都具有共同的目標，學生彼此之間很容易建立良好的合作關系，大家各抒己見，互相協助，共同為目標而努力。因此，游戲教學能夠有效地培養學生的集體意識，增強學生的團隊協作能力和溝通能力。

3.有助于學生更好地理解音樂知識

因為在小學階段，學生的理解和分析能力有限，對很多音樂知識的理解并不到位。而通過游戲教學，原本枯燥乏味的音樂知識變得更加生動有趣，加深了學生的理解與記憶，有助于學生更好地理解音樂知識。

二、小學音樂教學中的游戲教學策略

1.利用游戲的趣味性培養學生的音樂學習興趣

興趣是最好的老師。對于小學生來說，游戲是他們日常生活中最常見的活動，學生對游戲的興趣更高[1]。因此，音樂教師可以根據學生的特點，充分利用游戲的趣味性，引導學生進行游戲教學，有效地提高學生的積極性，使他們能夠積極參與到音樂教學中，幫助他們掌握更多的音樂知識。

例如，在學習“音的高低”的音樂知識時，教師可以準備7個裝著不同水量的杯子，然后讓學生上臺用小棍敲擊水杯，幫助學生更直觀地感受音的高低；在學習“音的強弱”的音樂知識時，教師可以通過律動游戲讓學生感受音的強弱，訓練學生靈活的反應能力。在音樂教學過程中，通過游戲教學的趣味性培養學生的音樂學習興趣，自發地去學習音樂知識，培養學生的音樂綜合素養。

2.利用游戲的活動性培養學生對音樂的表現力

游戲普遍都具有很強的活動性，教師充分地利用游戲的活動性可以讓學生更好地調動自己的各個身體器官來表現音樂，參與到音樂知識的感知與理解中[2]。

例如，在學習《誰在叫》這一首歌曲時，教師可以引導學生扮演成自己喜歡的小動物，基于學生自身對動物的理解自由地進行音樂表演，并模仿小動物的聲音和動作等，使得學生更好地掌握鴨子、貓、豬、雞等動物叫聲的特點，充分發揮學生的主觀能動性，提高音樂教學的藝術感染力。又如，在學習《在鐘表店里》的這一歌曲時，教師可以組織學生進行人體模擬鐘表的游戲活動，讓學生自主地模仿各式各樣的鐘表，并且伴隨音樂的節奏進行身體的擺動，讓學生在游戲教學過程中更好地理解和表現音樂。

3.利用游戲的競爭性加深學生對音樂的理解

小學生的身心特點決定他們都愛玩愛動，并且也具有很強的好勝心。教師在音樂游戲教學過程中，要根據學生的學習興趣和心理特點設計一些競爭性的游戲，激發學生的好勝心，讓學生處于學習主體地位，更加積極地探索音樂知識，加深學生對音樂的理解。

例如，在學習《沂蒙山小調》這一歌曲時，教師可以用多媒體設備為學生播放《沂蒙山小調》的曲子，但是先不告訴學生歌曲的名字，引導學生根據自己的學習和理解，充分發揮想象力，對歌曲取一個自己認為合適的名字，然后選出最符合歌曲含義的三個名字，給這些學生頒發紅花獎。通過這種方式，可以調動學生的積極性，使其認真聽歌曲，理解歌曲，并且發散思維思考。通過這種游戲方式，激發學生參與課堂游戲教學的興趣，了解《沂蒙山小調》的情感內涵，加深對音樂知識內容的理解。此外，在游戲教學過程中，教師應結合學生的特點。不同階段的學生有不同的興趣和心理特征，因此，在音樂教學過程中，教師應結合學生的心理特點來選擇游戲，滿足學生的身心和心理特點，游戲教學能提高小學音樂課堂教學效率。

在小學音樂教學中，將游戲教學引入課堂上，能夠提高學生學習音樂的興趣，提高小學生的審美能力和音樂素養，是踐行新課改理念的需求。因此，在小學開展音樂游戲教學過程中，教師應該考慮學生的身心特點，仔細地分析游戲教學的應用技巧，采取多種有趣的音樂游戲，最大限度地調動學生的音樂學習積極性，激活學生對音樂的思考，這樣有利于學生學習和掌握音樂知識內容，提高學生音樂素養，促進學生全面發展，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]龔曉紅.基于新課改理念的小學音樂游戲教學法的有效實施[J].教師，2016（9）：92-93.

[2]烏艷輝.小學音樂游戲教學的設計分類初探[J].小說月刊，2016（2）：267.

[3]錢思瑾.開展音樂游戲，提高小學音樂課堂教學趣味性[J].中國校外教育，2015（17）：76.

編輯 謝尾合