初中物理實驗教學方法現狀及其對策

施源

[摘 要]實驗教學在初中物理教學工作中是十分重要的組成部分之一。不同于概念性理論性的知識點教學，物理實驗教學在調動學生學習積極性方面更有優勢，物理實驗教學相比傳統的知識點解釋更具體，也有助于提高物理教學效果。目前的物理教學，更加注重培養學生的動手實踐能力以及提升學生的綜合素質。因此，物理學科的教師應該學習新的物理教學方法，將創新的物理實驗教學方式更好地融入教學工作中去，同時主動對物理實驗教學工作提出新的想法并予以實踐，從而達到提升物理學科教學質量的目標。

[關鍵詞]初中；物理實驗；對策

[中圖分類號] G633.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）21-0061-02

新課標的改革，不僅對物理學科提出了新的要求，也對其他學科進行了不同程度的改革。為了達到新課標中提出的關于物理學科教育的要求，初中物理實驗教學方法的創新就顯得尤為重要。以實驗的方式將教材中提及的物理定義轉變為可視化的現象來讓學生理解學習的過程就是物理實驗教學。物理實驗教學能夠讓學生通過實踐的方式去驗證以及感受物理知識，這不僅有助于學生對知識的理解吸收，而且有助于培養學生的綜合素養，更有助于激發學生對新知識的探究熱情。

可見，物理實驗教學在實際的教學工作中有舉足輕重的作用。通過實驗的方式進行物理學科教學，不僅可以培養學生的創新思維，還有助于提升學生的動手能力，使學生在學習知識的同時增強自身的綜合素質。物理實驗加深了學生對物理知識的理解，也豐富了學生的知識儲備。本文將對初中實驗教學方法的創新對策進行研究和分析。

一、初中物理實驗教學的現狀

1.教師對物理實驗教學的理解深度不夠

物理實驗在初中物理教學中不能起到明顯作用是目前物理學科教師普遍的認知。實際操作物理實驗不如照本宣科，大部分教師認為講述物理實驗能使學生牢記物理學科所涉及的知識點及概念。但是，這種教學觀念在很大程度上影響了學生綜合素質的發展，同時也缺少學生對物理現象的實踐，很難讓學生直觀地感受到物理學科所闡述的規律或概念，也無法讓學生正確認識到這些規律及概念是如何形成的，從而導致學生在物理學科的學習過程中遇到重重阻礙。教師對物理實驗理解深度不夠，在很大程度上影響了物理學科在課堂上的教學質量。

2.教師缺乏提升學生動手能力的意識

在課堂教學過程中，部分教師的確采用了實驗的形式進行教學，但是實際上教師的實驗教學并沒有真正達到物理實驗教學的目標。教師在進行實驗教學的過程中，僅僅是將實驗步驟在課堂上進行演示，讓學生按照教師給定的實驗步驟完成實驗操作，學生并沒有機會在實驗過程中進行自由發揮。絕大多數情況學生在實驗過程中只能操作一遍實驗儀器，就匆匆結束實驗，這并不能讓學生達到熟練操作實驗設備的目的，同時也無法達到讓學生通過物理實驗來提升動手能力和開闊思維的教學目的。

3.教師在物理實驗教學方面缺乏改革創新

對于初中生來說，物理是一門全新的學科。所以，學生會對物理懷有十分強烈的好奇心，尤其在教師向學生演示物理實驗的過程中，學生會對物理實驗所涉及的設備、材料等感到非常好奇，并對物理實驗產生濃厚的興趣。但是現在教師在物理學科的教學過程中，仍然堅持傳統的教學方式，并不能通過實驗來讓學生提升自己的實驗操作能力，隨著時間的推移，傳統的物理教學方法將降低學生學習物理的熱情，學生學習物理的主觀能動性也將大大降低。

二、初中物理實驗教學方法的創新對策

1.教師的物理實驗教學方法應與時俱進

教師需要根據新課標的要求進行物理教學工作，才能達到提升學生物理學習水平，提高課堂教學質量的教學目標。為了激發學生的學習熱情，教師應將自己的物理實驗教學方法做到與時俱進。在課堂上進行物理實驗教學時，教師要充分激發學生自主學習的興致，要以學生為主體，使學生充分地參與到物理實驗操作過程中，從而提高學生的實際操作能力。例如，在進行實驗的時候，教師可以先將實驗原理詳細講解給學生聽，讓學生根據自己對實驗的理解，操作實驗儀器進行物理實驗。在這個過程中，學生應注意實驗設備的密閉性、導電性等性質，關注實驗過程中導線的鏈接順序等操作程序，同時關注實驗中發生的種種現象并對比是否與物理概念闡述相符。這樣激發了學生學習物理的興趣，也加強了學生對物理原理的印象，并使其對物理知識進行了深刻的理解。

2.教師應加強教學過程中進行物理實驗的頻率

由于課上的時間不能滿足學生充分進行物理實驗的要求，所以，教師可以同學生協調進行物理實驗的時間，從而使學生充分體驗物理實驗的魅力。并且，在操作實驗的過程中，學生會發散自己的思維來體會物理概念形成的過程，如果遇到困難，也會促進思考。反復做實驗從而得出結論，能夠讓學生體會到通過努力獲得成功的自豪感，這種自豪感將增加學生學習物理的興趣以及自信心。

3.讓學生以小組合作的方式進行物理實驗操作

為了使學生能夠及時有效地體會到物理實驗的全過程，教師需要培養學生的團結合作意識。教師可以讓學生通過與小組成員交流的方式得出實驗結論。這種實驗教學方式不僅可以達到提升課堂教學質量的目的，而且還可以促使學生形成良好的學習觀念。在以小組的形式進行物理實驗操作的過程中，學生會進行思考交流，也會提出不同的意見，在這個過程中，教師可以從物理實驗教學改革里獲得新想法，學生也增強了綜合素質。

4.借助信息技術進行虛擬物理實驗

隨著科學的發展，信息技術不斷地被應用到我們的工作生活中。將信息技術運用到物理實驗教學的過程中去，可以生動形象地將枯燥抽象的物理概念展現在課堂之上。創造一個良好的信息技術教育環境，有助于提高物理學科的教學質量。

物理教學過程中有很多概念是很難用語言或者實驗設備展現給學生的，而信息技術可以將這些概念通過動畫等方式展現給學生。教師可以通過準備視頻資料并結合傳統的教學課件來對物理概念進行講解。

信息技術雖然在很大程度上能夠為教學工作提供便利，也能減輕教師的工作壓力，但是信息技術教學課件的使用，需要教師對其進行選擇。教師不應過度依賴多媒體課件進行物理實驗教學，應明白多媒體課件僅僅是教學上的輔助工具，并不能替代實際操作。教師指導學生對物理實驗進行實際操作具有十分重要的現實意義，物理實驗的實際操作不僅能讓學生直觀感受物理概念，還能提升學生的動手能力。

綜上所述，物理實驗教學的創新對學生的發展有著非凡的意義。故，教師為達到提升學生實際操作能力以及提升思維創造能力的教學目標，更要重視物理實驗教學的創新。教師的物理實驗教學方法要與時俱進，要做到吸引學生，讓學生有興趣主動參與到物理實驗操作的過程中去，以達到讓學生對物理學科產生濃厚興趣并積極配合教師完成教學工作的目的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 趙鳳池.如何適應初中物理新教材[J].河南教育，2012（10）.

[2] 陳林海.初中物理直觀經驗認識誤區[J].第二課堂，2013（12）.

[3] 湯強紅.學會原創初中物理試題[J].物理教師，2012（12）.

（責任編輯 黃 曉）