高中語文開放式作文教學(xué)方法探究

王炳宏

[摘 要]閱讀能力和寫作能力是高中生必備的能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科甚至未來走上工作崗位都有著極其重要的意義。培養(yǎng)良好的閱讀和寫作素養(yǎng)不僅可以使學(xué)生有好的文筆，而且能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有著極大的幫助。教師主要針對(duì)高中語文作文教學(xué)普遍存在的問題，試探究如何在高中語文作文教學(xué)中更好地采用開放式教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]高中語文；作文教學(xué)；開放式

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）21-0014-02

開放式作文教學(xué)是指在作文教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重和相信每一個(gè)學(xué)生，讓他們想說什么就說什么，想寫什么就寫什么，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師再給予明確、具體、有效的指導(dǎo)和幫助，或者組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，以達(dá)到寫好作文的目的的一種教學(xué)為式。開放式作文教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，有利于加強(qiáng)師生間的良性互動(dòng)，有利于提升作文教學(xué)的有效性。

一、積極拓展學(xué)生的課外閱讀

隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品占據(jù)了學(xué)生越來越多的時(shí)間，血腥游戲、狂熱追星等新興事物使學(xué)生沉浸在虛幻世界中，甚至導(dǎo)致人性扭曲、情感壓抑等不利于學(xué)生身心健康的情況出現(xiàn)，給學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成帶來了負(fù)面影響，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的閱讀，不僅能使學(xué)生樹立正確的三觀，也能使學(xué)生的寫作水平得到一定的提升。閱讀能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力，能為學(xué)生的寫作提供更豐富的素材。熱愛閱讀的好習(xí)慣有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣。教師可以給學(xué)生推薦一些書目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀后進(jìn)行個(gè)性化的想象和思考，然后學(xué)生之間相互進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行有益的閱讀，正確進(jìn)行理性思考和思維發(fā)散，這是開放式作文教學(xué)成功的前提。只有學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行有益的閱讀，才能達(dá)到預(yù)期的效果，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)其寫作產(chǎn)生正向促進(jìn)作用。

二、為學(xué)生營造開放式的生本課堂氛圍

“生本課堂”強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為課堂的中心，自主去探索知識(shí)，并能將課堂所學(xué)知識(shí)遷移到生活中。偉大大腦研究學(xué)家贊博曾經(jīng)在《啟動(dòng)大腦》一書中指出：“當(dāng)我們的大腦處于緊張狀態(tài)時(shí)，其對(duì)外界的信息會(huì)更不易吸收，當(dāng)我們的大腦處于放松狀態(tài)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力是無窮的。”學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響很大，輕松愉快的氛圍能夠加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解。因此，在高中開放式作文教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在每節(jié)課開始時(shí)分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的、新聞上閱讀到的有趣作文、小知識(shí)、小故事；也可以在作文課上組織學(xué)生對(duì)當(dāng)下的熱點(diǎn)事件進(jìn)行語文維度的分析，將其作為事例應(yīng)用在作文中；有條件的情況下可組織學(xué)生到戶外進(jìn)行作文學(xué)習(xí)。教師可以通過一系列的方法為學(xué)生營造出開放式的生本課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，利于在高中作文課堂上進(jìn)行開放式教學(xué)。

三、借助多媒體，采用靈活多變的教學(xué)方式

隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)在人們生活中起著越來越重要的作用，正確掌握并運(yùn)用信息技術(shù)會(huì)極大地便利我們的工作和生活。語文教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)代信息技術(shù)有效地應(yīng)用于教學(xué)中，采用靈活多變的教學(xué)方式不斷提高教學(xué)的生動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，教師可以使用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示課本上沒有的優(yōu)秀作文，用小視頻展示作品被創(chuàng)作出來的整個(gè)過程；還可以在備課時(shí)提前設(shè)計(jì)好一些小游戲，上課時(shí)先進(jìn)行難度較小的游戲環(huán)節(jié)，有意識(shí)地讓注意力不集中的學(xué)生優(yōu)先參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，再層層遞進(jìn)讓大多數(shù)學(xué)生都參與到游戲中。這樣可以在一開始上課時(shí)就吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注地參與到游戲中，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師補(bǔ)充的作文小故事也能給學(xué)生帶來新的思考和領(lǐng)悟，進(jìn)一步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

四、將學(xué)生的偏好融入作文教學(xué)中

在進(jìn)行開放式作文教學(xué)的過程中，教師要將傳統(tǒng)思維“我認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式更好”“我覺得這個(gè)圖片很好看”“我覺得同學(xué)們應(yīng)該這樣去學(xué)習(xí)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鳛閷W(xué)生我更喜歡這種方式”，站在學(xué)生的視角去了解他們的日常喜好、他們所關(guān)注的東西，并將其融入教學(xué)中，使自己的授課更易被學(xué)生理解和喜愛。在日常教學(xué)中，教師要提升對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，主動(dòng)去探究學(xué)生在生活中所關(guān)注的熱點(diǎn)、喜歡的事物，這樣有利于加深對(duì)學(xué)生的了解，也有利于將學(xué)生在生活中的關(guān)注點(diǎn)融入教學(xué)中。教師可以定期讓學(xué)生參與到課程設(shè)計(jì)中，了解其在學(xué)習(xí)中覺得困難的地方，想辦法去優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)，用學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和優(yōu)化。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注地參與到學(xué)習(xí)中，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的教學(xué)效果，為枯燥的課堂增加色彩。

五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

俗話說“授人以魚，不如授人以漁”。想要提高學(xué)生的寫作能力，離不開教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在偉大大腦研究學(xué)家贊博的著作中，其提出了一個(gè)公式“E+M=C[∞]”，該公式可以解讀為“Energy+Memory=Creativity[∞]”。不難看出，想要啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，需要喚起其對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，再加強(qiáng)其記憶力和聯(lián)想能力的培養(yǎng)。教師在作文教學(xué)中，首先要讓學(xué)生喜歡上作文學(xué)習(xí)，營造輕松愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況加強(qiáng)其文化教育，幫助學(xué)生更好地了解并逐漸理解深厚的文化，文化的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的作文學(xué)習(xí)是十分有利的。

六、積極嘗試新型的教學(xué)工具

寫作思維導(dǎo)圖是一種較常用的工具，它能幫助學(xué)生將復(fù)雜的思路變得清晰，并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)會(huì)從各個(gè)維度去考慮問題。引導(dǎo)學(xué)生畫好思維導(dǎo)圖是利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行作文教學(xué)的關(guān)鍵。首先確定中心句，把表達(dá)作文中心意思的中心句或文章題目寫在紙的中間位置，以此為中心發(fā)散思維，多角度多層次地尋找和確認(rèn)作文的主題。中心句要簡(jiǎn)明扼要，圍繞中心句的副標(biāo)題要和中心句緊密聯(lián)系，仿佛一棵樹，有主干也有細(xì)枝。然后選定文章的素材，根據(jù)中心句和副標(biāo)題選擇新穎的材料，就像一棵樹，有了主干，有了細(xì)枝，又有了綠葉。最后在每條線上注明一個(gè)關(guān)鍵詞，有利于學(xué)生作文時(shí)能夠喚醒寫作的具體內(nèi)容。值得注意的是，畫寫作思維導(dǎo)圖是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主合作完成的，而不是在教師的指導(dǎo)下復(fù)制完成，這是開放式作文教學(xué)成功的關(guān)鍵。

寫作能力作為基礎(chǔ)能力之一對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)甚至未來走上工作崗位都有著極其重要的意義。如何在高中語文寫作教學(xué)中利用開放式教學(xué)提高學(xué)生的寫作能力，是學(xué)校和語文教師需要深入思考和著力解決的問題。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 薛花會(huì).高中語文開放式作文教學(xué)方法探究[J].中華少年，2017（36）.

[2] 謝云伊.開放式作文教學(xué)的理論思考和實(shí)踐[J].中學(xué)語文，2017（33）.

[3] 杜啟玲.淺談高中開放式作文教學(xué)的理論思考和實(shí)踐[J].中國校外教育，2017（20）.

（責(zé)任編輯 陳劍平）