情境教學法在小學數學教學中的應用探究

楊靜

摘 要：隨著新課標的提出，學校更加注重教師在教學的過程中使用情境教學法，所以教師在教學的過程中應該將情境教學法與教學內容進行有效結合。立足于情境教學法在小學數學教學中應用的意義，就如何使用這樣的教學方法提出了有關策略，希望對教師創新教學方法能夠有所幫助。

關鍵詞：情境教學法；小學數學；多媒體設備；生活化教學法

情境教學法是順應社會發展提出的創新的教學方法，所以教師應該有效使用這樣的教學方法。筆者從多媒體情境和生活情境兩方面進行具體闡述。

一、情境教學法在小學數學教學中應用的意義

1.有利于創新教學方法

教學方法是影響教師教學水平的重要因素，但是教師在教學的過程中經常出現教學方法落后的問題，這樣不僅會影響教師的教學水平，還會在一定程度上降低學生的學習效率。這時教師積極使用情境教學法不僅能夠對教師的教學方法進行創新，還能在一定程度上豐富教師的教學內容，實現構建小學數學高效課堂的目的。針對這樣的情況，教師在開展小學數學教學活動的時候應該積極使用這樣的教學方法。

2.有利于激發學生的學習興趣

盧梭曾經說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”這句話在一定程度上肯定了興趣的重要作用。但是，教師在教學的過程中未能有效體現這樣的內容。這樣不僅會降低學生學習的有效性，還會在一定程度上影響學生，充分發揮的主觀能動性。這時教師在教學的過程中積極使用情境教學法能夠有效改善這樣的問題。這樣教師能夠在為學生營造良好學習氛圍的基礎上提高學生的學習效率。針對這樣的情況，教師在開展教學活動的時候應該將情境教學法與小學數學教學進行有效的結合。

二、情境教學法在小學數學教學中應用的策略

1.充分使用多媒體設備，創設多媒體情境

教師在教學的過程中積極使用多媒體設備不僅能夠激發學生的學習興趣，還能在一定程度上提高學生的認識能力。針對這樣的情況，教師在開展小學數學教學的時候應該積極使用多媒體設備，為學生創設多媒體情境。

例如教師在教學《軸對稱和平移》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師利用課余時間搜集有關圖形，并將這些圖形制作成Flash動畫的形式來展示軸對稱和平移的有關內容；然后，教師在教學的時候利用多媒體設備播放這些內容，并對學生說“下面請同學們仔細觀看動畫中的內容，在觀看之后說一說軸對稱和平移有什么特點”。這樣的教學方法不僅激發了學生的學習興趣，還在一定程度上提高了學生的認識能力。學生認真觀看，并在觀看之后積極發表自己的看法，有的學生說“我覺得軸對稱就是將一個圖形沿著中間的直線進行對折”，還有的學生說“平移就是把圖形按照一定的方向進行移動，所以移動之前的圖形和移動之后的圖形應該是一樣的”。這樣學生在積極發表自己看法的過程中提高了對《軸對稱和平移》的認識。

教師在教學的過程中通過讓學生觀看Flash動畫的方式充分使用多媒體設備。這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能在一定程度上激發學生的學習興趣，使學生能夠積極地參與到教師開展的教學活動當中。

2.積極使用生活化教學法，創設生活情境

教師在教學的過程中積極使用生活化教學法不僅能夠為學生營造良好的學習氛圍，還能在一定程度上增強學生的代入感。針對這樣的情況，教師在開展小學數學教學的時候應該積極使用生活化教學法，為學生創設生活情境。

例如教師在教學《多邊形的面積》的時候就體現了這樣的內容。首先，教師對學生說“下面請同學們利用生活經驗想一下生活中有哪些物體是多邊形的”。然后，學生積極對生活中的內容進行回想，并就教師提出的問題進行討論，有的學生說“我們教室中的窗戶就是多邊形的”，還有的學生說“學校門口的伸縮門就是由許多個平行四邊形構成的”。這時教師對學生說“剛剛同學們說得都很好，下面請同學們想一想我們應該怎么樣求出這些物體的面積呢”。學生就教師提出的問題開始新一輪的討論，有的學生說“我們知道三角形的面積是用底×高，那么長方形的面積應該可以仿照這個，也就是說我們也可以用底×高的方式求出長方形的面積”，還有的學生說“我們將兩個三角形拼在一起就是一個平行四邊形，也就是說我們在求平行四邊形面積的時候可以利用三角形的面積，用底×高的方式求出平行四邊形的面積”。這樣能夠幫助學生加深對知識的認識，同時讓學生體會到學習的樂趣。

教師在教學的過程中通過讓學生對生活中的內容進行回想的方式充分使用生活化教學法。這樣不僅能夠調動學生的學習熱情，還能在一定程度上提高學生的認識能力。

教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備，創設多媒體情境和積極使用生活化教學法，創設生活情境的方式，將小學數學教學與情境教學法進行有效結合。這樣不僅豐富教師的教學內容，還能在一定程度上構建小學數學高效課堂。

參考文獻：

[1]鄧美英.關于打造小學數學高效課堂的研究[J].天天愛科學，2016（18）：39.

[2]潘桂蘭.淺談小學數學教學中高效課堂的打造[J].課程教育研究，2016（33）：226.

[3]曹新科.關于打造小學數學高效課堂的研究[J].新課程（中），2016（9）：166.

編輯 溫雪蓮