數(shù)學(xué)化思想在初中數(shù)學(xué)教育中的拓展應(yīng)用研究

白玲

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，優(yōu)化教育理念與方針，打造全方位人才已成為各大院校最終的教育目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)教育中實(shí)施數(shù)字化思想教育的應(yīng)用研究，不僅能夠有效引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的過(guò)程中，掌握數(shù)學(xué)基本理論知識(shí)，還能夠提升思維上的科學(xué)性和理性，從而實(shí)現(xiàn)將數(shù)學(xué)理論知識(shí)可以靈活運(yùn)用到生活中去，更客觀和理性地解決問(wèn)題的目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)化思想；初中；數(shù)學(xué)教育

一、何為數(shù)學(xué)化思想

著名的荷蘭教育學(xué)家漢斯說(shuō)：“將數(shù)學(xué)思想應(yīng)用于對(duì)事物的觀察和理解以及世界觀的建立當(dāng)中，并且應(yīng)用數(shù)學(xué)的理性思維解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這就是數(shù)學(xué)化思想。”我們知道，一個(gè)人的三觀對(duì)他的人生和生活起到了決定性的作用。而數(shù)學(xué)化思維完善了一個(gè)人的世界觀，乃至?xí)绊懙饺松^和價(jià)值觀。在初中階段，也就是剛剛對(duì)社會(huì)有一點(diǎn)認(rèn)知的狀況下，培養(yǎng)孩子理性、客觀地去看待問(wèn)題，這對(duì)孩子在未來(lái)的高中學(xué)習(xí)生涯中、大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，乃至進(jìn)入到社會(huì)當(dāng)中，都是大有裨益的。

二、數(shù)學(xué)化思想在初中數(shù)學(xué)教育中起到的重要意義

數(shù)學(xué)化思維可以引導(dǎo)孩子能以正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀去看待生活。在孩子性格初步形成的初中階段，學(xué)校應(yīng)該在數(shù)學(xué)教育的拓展中，引導(dǎo)孩子對(duì)外界事物可以采用數(shù)學(xué)化理性思

維，這對(duì)孩子來(lái)講，在其心理上更容易被接受，且更易形成這種固定的思維模式，也就是數(shù)學(xué)化思維。孩子在初中數(shù)學(xué)教育的拓展中掌握的數(shù)學(xué)化思維，對(duì)其人生有很大的影響。從開(kāi)始的思維形成，讓孩子更好地面對(duì)未來(lái)所遇到的很多困難。孩子在成人后，如果再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)化思維就比較難接受。因而在初中的數(shù)學(xué)教育中學(xué)校和教師應(yīng)該重視對(duì)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)化思維的引導(dǎo)。在日常教學(xué)中，應(yīng)圍繞數(shù)學(xué)基本理論知識(shí)，展開(kāi)更開(kāi)放性的課題，讓孩子們?cè)陂_(kāi)心的學(xué)習(xí)中，慢慢地形成數(shù)學(xué)化思維。

數(shù)學(xué)化思維的形成，不僅能夠讓孩子們更容易理解數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還能夠讓孩子們更好地面對(duì)生活。合理地將數(shù)學(xué)化思維應(yīng)用到生活中，與生活中遇到的事情相結(jié)合，使得孩子能夠?qū)?wèn)題作出最快的判斷及最理性、最科學(xué)的選擇。

三、如何在初中數(shù)學(xué)教育中拓展數(shù)學(xué)化思想

由于孩子在初中階段是性格和身心成長(zhǎng)最重要的階段，因此老師在教育孩子數(shù)學(xué)化思維的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合不同孩子的心理特點(diǎn)、性格，以孩子接受的方式去引導(dǎo)孩子接受教育，讓孩子們可以更容易、更快地接受數(shù)學(xué)理論知識(shí)，慢慢形成數(shù)學(xué)化思維。

提升學(xué)生的數(shù)學(xué)化思維的應(yīng)用。老師通過(guò)合理和科學(xué)的引導(dǎo)，提升孩子們對(duì)數(shù)學(xué)化思維的具體應(yīng)用意識(shí)，形成了良好的數(shù)學(xué)化思維模式，使得孩子們可以輕松地解決生活中遇到的一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。例如在教學(xué)數(shù)學(xué)課本中體積的課程內(nèi)容時(shí)，老師可以提前準(zhǔn)備一些學(xué)生比較喜歡的圖形的卡片，卡片上的圖形各不相同，但是體積是一樣的。在教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，把卡片拿出來(lái)，讓學(xué)生選出喜歡的圖案，再拿出兩張選的人數(shù)最多的圖片，由學(xué)生測(cè)量出該圖形的長(zhǎng)、寬、高，孩子們通過(guò)掌握的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，計(jì)算得到長(zhǎng)、寬、高的數(shù)據(jù)從而得到答案，答案公布后，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的不同，得到的最終算術(shù)結(jié)果是卻是一樣的。老師此時(shí)合理的引導(dǎo)孩子們參與到更深入的思考和探究中去，找出兩組不同數(shù)據(jù)結(jié)果卻相同的原因，并聯(lián)合實(shí)際生活中的一些實(shí)例，與教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合，將思維開(kāi)拓到課堂之外，生活之中。此方法利用了孩子的好奇心和探究心理，通過(guò)結(jié)合這個(gè)時(shí)期孩子的心理特

點(diǎn)，以他們感興趣的東西和方式引導(dǎo)孩子愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中，并將在數(shù)學(xué)中學(xué)到的理論知識(shí)有效與生活中的事情相結(jié)合，這樣的方法可以讓孩子們更容易接受數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中的數(shù)學(xué)基本理論知識(shí)，同時(shí)還讓孩子們學(xué)會(huì)如何用數(shù)學(xué)化思維思考生活中面對(duì)的問(wèn)題。

在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，教師一定要發(fā)揮其是課堂組織者的作用，時(shí)刻謹(jǐn)記孩子們是課堂中的主體，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，結(jié)合更多的生活實(shí)例來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)绾我詳?shù)學(xué)化思維方式去面對(duì)生活中的常見(jiàn)問(wèn)題。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子，身心和性格都是初步形成階段，對(duì)生活又沒(méi)有太多閱歷，思維比較簡(jiǎn)單，因此，教師一定要多元化去引導(dǎo)孩子。

總而言之，在初中階段，學(xué)校和教師不僅要讓孩子掌握到數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要讓孩子們形成數(shù)學(xué)化思想，讓孩子們能夠擁有一個(gè)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，這樣在未來(lái)的生活中，孩子們可以更好地去處理問(wèn)題，更加科學(xué)性和理地去思考問(wèn)題，做出最正確的選擇。

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編輯 高 瓊