初中美術教學現狀及策略探究

劉興存 張英

摘 要：美術集學科、藝術于一身。隨著素質教育的全面推行，美術這門課程的重要性日益被人們熟知。傳統的教學中，美術始終處于“邊緣化”的位置，既得不到教師的重視，又得不到學生的青睞，美術課過于流于形式。教學改革推動著教學大綱、考試大綱發生變化，學生的綜合素養和能力成為最終的教學目標。

關鍵詞：初中美術；教學現狀；策略

由于受應試教育的影響，大部分初中生將學習重點放在考試學科上，如語文、數學、政治、歷史、物理等。再加上教師“以成績論英雄”的評價方式，幾乎很少有學生學習“副科”，如：美術、音樂、體育等，教師和學生的不重視，導致美術課的開設流于形式，并不能實現教學大綱中所提出的教學目標。

一、初中美術教學現狀

當前，美術教師隊伍素質參差不齊成為制約教學活動開展的主要因素。在很多學校，美術處于“邊緣化”的位置，很少有學校會專門聘請專業的美術教師，而是讓懂點美術知識的教師兼任美術教師。美術教師的專業知識匱乏，導致課堂上僅僅欣賞美術作品，課堂效率沒有取得實質性的提高。

美術課沒有被劃分到升學考試范圍內，大部分學校一周只安排一節美術課，課堂上，教師的教學積極性不高，再加上教師沿用“滿堂灌”的教學方法，“機械式”地講解理論知識，一節課下來，學生什么都沒有學到，覺得美術課太枯燥無味，并慢慢失去學習美術的興趣。

二、初中美術教學策略

（一）轉變認識理念，強化師資力量

由于受應試教育理念的影響，學校、教師、家長三方都認為學習美術毫無作用，應該將學習時間放在文化課的學習上。久而久之，美術教師應付了事，課下不備課，課上不專注，美術課堂形同虛設。新的教育形勢下，學生的“綜合能力”占據首位。為此，學校要重視教學改革，從語文、數學、美術、音樂等多個學科推動學生向著德、智、體、美的方向發展。

當地教育部門應挑起“大旗”，積極開展宣傳活動，通過有意識的宣傳，轉變學校、教師、家長對美術學科的認識。此外，定期舉辦美術比賽活動，比賽活動中鍛煉學生的能力，凸顯美術學科的重要性。

同時，學校應增加美術課時，加大師資投入，聘請專業、高素質、高水平的美術教師，為美術教師隊伍注入新鮮的血液。此外，定期組織美術教師開展科研活動，在活動中豐富他們的專業知

識，提高他們的教學水平，從整體上提高美術教師隊伍的素質，從而為中學美術教學活動的開展提供有力保障。

（二）創新教學方法，增強學生興趣

傳統的美術課堂上，由于教師并不提前備課，教學中，僅僅是“照本宣科”，教學目標不明確，教學方法落后，學生無法主動參與到課堂上。再由于受錯誤觀念的影響，學生認為美術課是“副科”，他們有的在美術課上看小說，有的在美術課上寫其他學科的作

業，有的在美術課上傳紙條。圍繞著中學美術教學現狀，美術教師應認真分析學情，結合學生的認知特點、興趣愛好和接受水平，創新教學方法，吸引學生的眼球，增強學生學習美術的興趣。

以欣賞梵高《向日葵》為例，首先，教師要做好備課，查閱資料，總結梵高《向日葵》的藝術特色。導入環節中，利用多媒體將梵高《向日葵》作品呈現在學生的面前，還要呈現出其他《向日葵》作品，通過分析、比較，感受梵高筆下向日葵的與眾不同。梵高的《向日葵》有著單純的色面和明確的造型，以黃色調為主，加上一點青色和綠色，奏響了一支黃和綠的交響曲。教學活動中，教師利用合作學習法，讓學生間相互討論、相互交流，分析《向日葵》這部美術作品以及作品所蘊藏的情感。合作學習法凸顯學生的主動性，每位學生積極參與進來，細細觀察美術作品，深入到作品中，感受作品的情感。

（三）開展課外拓展活動，開闊學生視野

“藝術源于生活高于生活”，美術作為一門藝術學科，教師應開展課外拓展活動，引導學生從“教室”走出來，深入到生活中、大自然中，發現生活中的美，感受大自然的美。與其他學科不同，美術學科要求學生具備空間想象力、創新思維，然而，當學生長期被局限在教室里，他們的創新思維、空間想象力無法得到提高。

在“校園的春天”設計課上，教師帶領學生走出教室，領略春天給我們校園帶來的變化。有的學生看到校園的柳樹綠了；有的學生看到校園的迎春花開了；有的學生看到校園的小草發芽了；有的看到校園的池水融化了；有的學生看到校園上空的大雁多起來了。通過讓學生真實感受校園的變化，并整合他們所搜集到的材料，以“校園的春天”為主題，設計一幅生機盎然的校園春景圖。此過程中，教師不要過分干預，給學生獨立思考的空間，尊重每位學生的想法，鼓勵每位學生，旨在拓寬學生的思維，發展學生的綜合能力。

受應試教育影響，美術教育“邊緣化”，中學美術教學現狀并不理想。素質教育推行的背景下，美術學科迎來新的“生命”，創新教學理念、改革教學方法，整合信息技術與美術課，吸引學生眼球，營造寬松、愉悅的學習氛圍。當然，教師應整合課內活動與課外活動，活動中，豐富學生素材，增強學生審美意識，提高學生鑒賞能力。

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編輯 魯翠紅