高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

吳萬(wàn)友

摘 要：一直以來(lái)，高中語(yǔ)文都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要學(xué)科。在當(dāng)前的新課程改革下，高中語(yǔ)文教師需要將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在第一位。為了能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，教師需要積極地更新理念，做好教學(xué)方法的變革，這樣才可以幫助學(xué)生培養(yǎng)其自學(xué)能力以及其創(chuàng)新能力。所以，文章就高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進(jìn)行探討，希望可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

一、引言

考慮到高中學(xué)生面臨的升學(xué)壓力，在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生知識(shí)的傳授和成績(jī)考核是重中之重，教師占據(jù)絕對(duì)的課堂主體，但是這樣很容易忽視學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也和素質(zhì)教育所提倡的宗旨有所差異。針對(duì)這一問(wèn)題，教師就要懂得幫助學(xué)生挖掘其潛力，從而引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)散思維，幫助學(xué)生樹(shù)立出強(qiáng)大的自信心，再配合上教師將傳統(tǒng)的教學(xué)方法摒棄，這樣就可以將學(xué)生的探究精神發(fā)揮出來(lái)。

二、高中語(yǔ)文學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

（一）高中語(yǔ)文教學(xué)的重要性

高中語(yǔ)文教學(xué)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)其綜合能力。在高中語(yǔ)文教材之中，包含了眾多知識(shí)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生提升其聽(tīng)說(shuō)讀寫等基本的能力。語(yǔ)文本身就是修身做人的基礎(chǔ)課程，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)接人待物、為人處世的基本能力，也可以幫助學(xué)生豐富其內(nèi)心情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

高中語(yǔ)文教學(xué)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想，在當(dāng)前的教育體制之下，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)主要是為了通過(guò)高考，或者是印證知識(shí)能夠改變命運(yùn)的這一道理，進(jìn)而提升自我價(jià)值。但是在現(xiàn)階段的高中學(xué)習(xí)中，不僅需要為了高考，更多的是為人生道路的前進(jìn)奠定良好的基礎(chǔ)條件，而語(yǔ)文學(xué)科就可以將其實(shí)踐性和工具性發(fā)揮出來(lái)。

總體來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文教學(xué)在幫助學(xué)生尋找未來(lái)發(fā)展方向的同時(shí)，也能夠?yàn)閷W(xué)生奠定人生成功的基石。

（二）創(chuàng)新思維的重要性

創(chuàng)新是一個(gè)民族得以進(jìn)步的靈魂，也是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力源泉，所以，我國(guó)在提倡敢為人先、勇于創(chuàng)新。目前，我國(guó)非常注重教育教學(xué)的發(fā)展，注重對(duì)人才的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)需要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，只要能夠在思維上碰撞出火花，能夠在思維靈感上得以閃現(xiàn)，這樣才會(huì)有人們的行動(dòng)出現(xiàn)。高中學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的中流砥柱，提升其創(chuàng)新思維能力，才能不斷地為社會(huì)做貢獻(xiàn)。所以，在社會(huì)與國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才需求量不斷增加的契機(jī)之下，高中就需要積極倡導(dǎo)新課程改革的要求，能夠注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而從“創(chuàng)造大國(guó)”真正地轉(zhuǎn)變成為“創(chuàng)新大國(guó)”。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，可謂是任重道遠(yuǎn)。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)途徑

在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)中，幫助學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，應(yīng)該考慮到下述三個(gè)方面，通過(guò)這一部分實(shí)施途徑，能夠讓創(chuàng)新思維的培養(yǎng)一直持續(xù)下去。

（一）營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，但是這一點(diǎn)需要教師和學(xué)生的共同努力，能夠?qū)崿F(xiàn)積極地互動(dòng)，和諧相處。所以，教師應(yīng)該樹(shù)立出現(xiàn)代化的教育理念，推行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，并且努力營(yíng)造一個(gè)自由的、民主的教學(xué)氛圍，再配合上對(duì)學(xué)生主體性的尊重，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的創(chuàng)新意識(shí)。在教育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自身的定位，能夠?qū)W(xué)生的思維發(fā)展作為核心環(huán)節(jié)，進(jìn)一步“忽視”教師與教材為教學(xué)活動(dòng)中心，最終鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新思考。師生之間需要建立和諧的、平等的師生關(guān)系，這樣才能夠真正地走入學(xué)生的內(nèi)心深處，幫助學(xué)生建立出信任感與安全感，進(jìn)而更好地開(kāi)展創(chuàng)新教育。

比如，在《再別康橋》的學(xué)習(xí)中，感覺(jué)這一首詩(shī)就是輕柔的小夜曲，需要讓人慢慢去品位，其教學(xué)的重點(diǎn)在于現(xiàn)代詩(shī)歌的體會(huì)，能夠感受其意境之美，能夠懂得學(xué)會(huì)詩(shī)歌的借鑒。在教學(xué)之中，如果教師僅僅讓學(xué)生去朗誦，去分析意境，那么學(xué)生只能夠掌握最基本的技能與知識(shí)，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)沒(méi)有太大的價(jià)值和意義。所以，在教學(xué)之中，先可以運(yùn)用優(yōu)美的歌曲，努力在歌曲的大環(huán)境下帶動(dòng)學(xué)生去欣賞詩(shī)歌，在閱讀的過(guò)程中，提出問(wèn)題：在你的心中，有一個(gè)怎樣的《再別康橋》呢？康橋很美，但是它的美表現(xiàn)在哪里？在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生就能夠主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而開(kāi)展主動(dòng)積極的思考。在這一個(gè)過(guò)程中，教學(xué)氛圍得以激活，再返回到問(wèn)題中去，學(xué)生的想象力也能夠得到進(jìn)一步的激發(fā)，確保在歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境下，能夠想象出詩(shī)歌所描繪的意象和情境，最終帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的觸發(fā)。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑

對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，敢于質(zhì)疑能力是重中之重，也需要幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。在教學(xué)之中，教師需要將教材中可以利用的因素完全挖掘出來(lái)，在各個(gè)環(huán)境之下做好語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去思考，提出創(chuàng)新型的簡(jiǎn)介，能夠按照不同的思路去分析與思考，這樣才能夠?qū)ふ业絾?wèn)題的解決方法，最終獲取新知識(shí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生的不同思路與看法都應(yīng)該得到重視，就算是存在不成熟、不完美的簡(jiǎn)介，但是教師依舊需要適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

比如，在《記念劉和珍君》的學(xué)習(xí)中，不需要按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式去開(kāi)展教學(xué)，而是要考慮到以問(wèn)題作為基本的出發(fā)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生激發(fā)思考的熱情，能夠鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題。基于課文閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題：劉和珍是一個(gè)怎樣的人？然后由學(xué)生從文章之中找到答案，但是文章之中沒(méi)有明確地表述出劉和珍是一個(gè)怎樣的人，需要學(xué)生通過(guò)閱讀，才能夠?qū)ふ业酱鸢福瑢W(xué)生才能夠去探究、去思考。

從下述三個(gè)方面，就可以進(jìn)行回答：第一，然而這樣……只有她這一段，強(qiáng)調(diào)的是劉和珍的不同之處，所體現(xiàn)的是向往真理和革命的好青年。第二，女師大復(fù)校的一段，能夠體現(xiàn)其責(zé)任感。第三，欣然情愿，所體現(xiàn)的是其敢于斗爭(zhēng)。這些線索和思路都可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基于不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，就可以幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。在了解課文基礎(chǔ)的前提下，教師通過(guò)問(wèn)題的提出，讓學(xué)生探索作者欲言又止的表達(dá)方式，以及長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用的根本意義。這樣的方式能夠活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以全方位、多角度地去思考，進(jìn)而提升其創(chuàng)新意識(shí)。將這一部分問(wèn)題直接貫穿到語(yǔ)文教學(xué)中去，對(duì)于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)就有著積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，在講解之后，教師還需要讓學(xué)生提出自己未能解決的實(shí)際問(wèn)題，從而真正地激活發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

（三）注重實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮語(yǔ)文運(yùn)用功能

一直以來(lái)，高中語(yǔ)文都是一門最開(kāi)放，也最容易接觸到社會(huì)生活，產(chǎn)生相互聯(lián)系的一門學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延同生活的外延之間是彼此相等的。所以，開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)就需要與生活結(jié)合起來(lái)：

1.處處皆語(yǔ)文

在生活之中，需要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)和人進(jìn)行交流，通信、說(shuō)明介紹、請(qǐng)示報(bào)告、總結(jié)匯報(bào)等一系列的交流都需要利用文字來(lái)實(shí)現(xiàn)表達(dá)。教師就需要主動(dòng)讓知識(shí)貼近于顯示生活，能夠引導(dǎo)學(xué)生感受生活，從而體驗(yàn)生活，最終表現(xiàn)生活，直接將高中語(yǔ)文帶入生活之中，選擇利用標(biāo)準(zhǔn)的普通話來(lái)對(duì)自己的情感思想進(jìn)行表達(dá)，通過(guò)流暢的文字來(lái)抒發(fā)自己的想象。在生活之中使用語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才能夠提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)和興趣，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。在日常的生活中，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展一系列的活動(dòng)，這樣也有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化

第一，創(chuàng)作型。通過(guò)周記寫作、反思學(xué)習(xí)以及小作文片段的訓(xùn)練等一系列的活動(dòng)，也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

第二，表現(xiàn)型。在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生才能擁有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。所以，教師要懂得抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生展現(xiàn)自我，能夠沖破束縛，進(jìn)而在比較之中強(qiáng)化自己的語(yǔ)文特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基于每一位學(xué)生不同的表現(xiàn)方式，可以選擇具體的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，如設(shè)計(jì)詩(shī)歌單位的朗誦表演實(shí)踐活動(dòng)；選擇教材之中對(duì)某一個(gè)片段場(chǎng)景來(lái)分角色進(jìn)行情景表演；在活動(dòng)課上，可以讓學(xué)生自行去設(shè)計(jì)小品、配畫、詩(shī)朗誦等；設(shè)計(jì)座談會(huì)，針對(duì)主題話語(yǔ)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的交流和討論。

總體來(lái)說(shuō)，也就是需要通過(guò)多種思路和多種形式，讓學(xué)生可以對(duì)自己喜歡的方式加以選擇，進(jìn)而通過(guò)語(yǔ)文這一載體，達(dá)到能力和素質(zhì)的提升，最終將整個(gè)節(jié)目進(jìn)行合理組合，將其貫穿到整個(gè)語(yǔ)文系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中去，就可以讓高中語(yǔ)文教學(xué)真正火起來(lái)。

第三，交往型。也就是需要呈現(xiàn)出創(chuàng)新和實(shí)踐。在交往之中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)語(yǔ)言文字的表達(dá)，就如在生活之中開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐一樣，利用交往就能夠最大限度滿足文字表達(dá)能力的培養(yǎng)。

第四，設(shè)計(jì)型。通過(guò)調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)計(jì)劃等方式，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生親身參與，這樣的方式不僅學(xué)生愿意學(xué)，也愿意做，同時(shí)還可以幫助其培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。按照學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生等因地制宜，創(chuàng)設(shè)一系列具有意義的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這樣就可以讓學(xué)生真正參與創(chuàng)設(shè)活動(dòng)之中，這樣不但可以體現(xiàn)活動(dòng)本身的創(chuàng)新，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是教學(xué)的重心，教師也要懂得為培養(yǎng)創(chuàng)造人才而努力，這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究，能夠大膽去想象，才能將學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)作為真正的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生挖掘創(chuàng)造潛能。

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