學習TED演講資源 感受新思想魅力

王姝瑜

[摘 要]近年來，TED演講引起了越來越多人的關注。TED演講因為其內容覆蓋面廣、話題豐富、演講風格具有感染力、素材新鮮、思想獨特等特點吸引了越來越多的人。將TED演講資源運用到高中英語課堂教學中，可以有效地提高學生的學習興趣，開闊學生的視野，提高學習效率，讓學生感受英語演講帶來的沖擊力。在高中英語課堂上運用TED演講資源，可從積累詞匯、學習語法知識、提高聽說能力、探討主題四個方面入手。

[關鍵詞]TED演講；高中英語；新思想

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）19-0030-02

TED是technology、entertainment、design三個單詞的縮寫，其主題是“ideas worth spreading”。每一個演講視頻時長控制在18分鐘以內，適合高中生進行學習。TED演講內容涉及社會的各個領域，演講人也都是各個領域中的杰出人才。（丁輝，2017）在學習這些演講視頻時，學生不僅可以積累英語知識，還可以了解最新思想，感受每一個演講向我們傳達的世界觀和價值觀，提高自身的綜合素養。

一、TED演講資源在高中英語課堂的應用

在日常的教學中，教師都會選擇一些有意義的視頻資料供學生學習。在選擇這些視頻資料時，教師要把握好視頻的內容以及向學生傳達的思想是否正確。TED演講資源是很好的素材，下面將以實例進行說明。

1.積累新詞匯，擴充詞匯量

TED演講中涉及的詞匯量較大，其中部分是專業術語，這些單詞會影響到學生對演講內容的理解，但是同時這也是學生積累新詞匯的一個很好的途徑，學生不僅可以認識單詞，還可以知道單詞在實際語言環境下的用法。教師可以在備課環節將該堂課演講中的重要詞匯進行總結，然后在視頻播放之前將單詞展示給學生，并對單詞的意思進行簡單的講解；在視頻播放結束之后，教師可以將演講中包含新單詞的語句當作例句進行更深的講解，教會學生如何使用該新單詞。

例如在Getting along with others這一單元的教學中，我們可以選擇Jane Fonda和Lily Tomlin在TED中講述female friendship的視頻作為素材。在這段素材當中，會出現很多有關人品德和個性的單詞，例如：audacious（大膽的）、forthcoming（樂于助人的）、decent（得體的、正派的）、justice（正義）、worthwhile（有價值的）。教師在播放視頻之前，先將這些單詞寫在黑板上，并且對單詞的意思進行簡單的講解，讓學生可以理解視頻內容。當視頻播放結束以后，教師再對單詞的用法進行解釋。“I am looking for someone who has a sense of fun，whos audacious， whos forthcoming， who has politics， who has even a small scrap of passion for the planet， someone whos decent， has a sense of justice and who thinks Im worthwhile.”在這句話中，連續使用了多個形容詞來形容一個人的性格與品質，因此這些形容詞可以用于作文中描述人的性格特點，同時可以用于口語中回答有關人的性格方面的問題。

2.認真體會語言表達，積累語法知識

TED演講中的英語表達都是相當地道的表達，有助于提高高中生語言表達能力。在觀看視頻的過程中，學生容易將注意力放在中文字幕上，沒有注意到句子結構和語法；同時演講者的語速對于高中生而言，還是略快。因此教師在選擇視頻時，應盡量選擇純英文字幕的素材。播放完視頻以后，教師可以請學生說出在剛才的視頻中較難理解的句子，教師進行重放，然后講解該句；學生沒有提及，但是涉及重要語法知識的句子，教師也應該在播放結束以后認真講解。

例如在上述有關female friendship的視頻當中，以下幾個句子學生在理解時產生了困難：“Just being with her sucks the life out of me.”在這句話當中，句子的結構以及suck這個單詞會讓學生難以理解。Just being with her是動名詞作主語，suck有吸吮、吸取的意思，suck在英語口語中應用得很廣泛，例如suck fresh air（吸入新鮮空氣）、it sucks（糟糕、爛透了）等。結合此視頻的語境，這是演講者在調侃兩人之間的友情，因此這句話應該翻譯為：和她在一起幾乎占用了我所有的生命。“Its nice to have somebody still around to play with and learn from when youre getting toward the end.”這句話造成學生理解困難的原因是句子較長，結構復雜。It在這里作形式主語，真正的主語是“have somebody still around to play with and learn from”，后面的when引導時間狀語從句。這句話應該翻譯為：當你走向人生終點的時候，有個人可以陪在你身邊和你一起玩，讓你學習，這是很不錯的。

3.認真聆聽，提高聽說能力

演講都具備極強的感染力，演講者用其幽默的表達方式、獨特的肢體語言去感染每一個聆聽的人。演講者在演講的過程中，會與聽眾有一定的互動，同時要有效地傳達自己的想法，因此演講中的許多表達方式都可以用于我們日常的交際活動當中。教師可以在最后一遍播放視頻時，選擇無字幕的版本，這樣可以鍛煉學生的聽力。當演講者提出一個問題時，教師可以暫停播放，請學生起來回答這個問題。在視頻結束以后，教師根據演講內容提出問題，學生以小組為單位開展討論。

例如，在本單元的教學中，我們還可以選擇Celeste Headlee的演講作為素材，演講的主題是如何成為一個好的交談者，該主題與我們本單元教學目標一致。在演講的開始，演講者提出了一個問題：“How many of you know at least one person that you avoid because you just dont want to talk to them？”教師可以暫停播放，請學生說出自己的想法，這樣既可以鍛煉學生的表達能力，又可以活躍課堂氣氛。學生回答完以后，教師做出簡單的總結，繼續播放視頻。整段演講播放完畢之后，教師提出問題：“How to be better conversationalists？”然后讓學生分組進行討論，討論完畢以后，請每組代表進行回答。

4.深層次探討主題，培養學生的價值觀

每一個TED演講都向聽眾傳達一個新的思想。學生在學習知識的同時，也需要建立自己的價值體系，形成正確的世界觀和價值觀。因此，在學習完整個演講以后，教師可以提出相關問題，讓學生思考然后說出自己的想法。教師根據學生的想法，引導學生一起對演講的主題及其背后的教育意義進行探討。（施悅臨，2017）

例如在觀看完“Everyone makes a mark”的演講視頻之后，教師可以提出問題：

What do you do really well that I would be interested in？

What can self-confidence bring you when you make friends？

通過第一個問題可以了解學生對自己的了解以及自信程度。通過第二個問題可以了解學生觀看完演講和學習完本堂課以后真實的想法。學生在回答這兩個問題時，可以運用該堂課所學的單詞和表達方式，起到鞏固知識的作用。學生回答完問題以后，教師對演講的主題進行歸納：Self-confidence is the ability or the belief to believe in yourself， to accomplish any task， disregard the odds， disregard the difficulty， disregard the adversity.鼓勵學生嘗試使用演講中提到的方法去建立自信，在與人交往中找到快樂。

二、應用TED演講資源的注意事項

首先，教師在選擇TED演講視頻時，應該結合自己班級學生實際的英語水平，選擇時長和內容合適的素材；根據實際的教學需要，選擇字幕類型。TED演講當中有部分視頻有明顯的地方口音，或者所講領域對學生而言太遙遠，教師對于這類視頻應該謹慎選擇。

其次，教師在選擇了合適的演講資源之后，在備課時需要充分了解視頻的內容和節奏。在課堂中使用時，由于課堂時間有限，在不重要的地方可以適當加速，在重要的地方則進行細講。

再次，要注意調動學生的積極性。切不可只是播放視頻和教師講解，教師要多提出問題引導學生思考，讓學生的思維跟上課堂節奏。同時在互動的過程中，可以鍛煉學生的口語能力，杜絕“啞巴式英語”。（楊立伙，2017）

綜上所述，將TED演講資源應用于高中英語課堂當中，可以讓學生在感受演講的魅力的同時積累英語知識，提高聽說能力，學習新的思想。合理應用TED演講資源，還可以活躍課堂氣氛，加強學生與教師之間的互動，從而更好地提高教學質量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 丁輝.“TED英語演講”輔助高中英語聽說課堂初探[J].校園英語，2017（23）.

[2] 施悅臨.TED演講在高中英語課程設計上的運用研究：以復旦大學附屬中學文理學院英語拓展課為例[J].教育參考，2017（1）.

[3] 楊立伙.利用TED網絡資源，突破高中英語教學時空[J].校園英語，2017（17）.

（責任編輯 周侯辰）