中考復習點滴經(jīng)驗談

戴明鏡

[摘 要]由一堂中考觀摩復習課獲得以下幾點認識：中考復習要選擇一個專項點復習，不能面面俱到；復習課上介紹的方法必須切實可行，有立竿見影的效果；充分利用多媒體進行教學。這樣學生就可以輕松自如地走進考場。

[關(guān)鍵詞]中考復習；專項點；答題方法；多媒體

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）19-0026-02

去年中考研討會上我上了一節(jié)復習課，就是這節(jié)復習課讓我改變了后期的中考復習步驟，從而使學生充滿自信地走進考場，取得了令人滿意的好成績。這堂復習課讓我獲得了以下幾點認識（以現(xiàn)代文學作品復習為例來說明）。

一、中考復習要選擇小專項點，不能面面俱到

從2016年的考綱要求可以看出，安徽省中考文學作品考查的內(nèi)容主要有把握內(nèi)容、理清思路、歸納中心；理解句子的內(nèi)涵、作用，欣賞富有表現(xiàn)力的語言；對作品的中心思想、感人情景、人物形象、內(nèi)容表達等有自己的感受和評價。對于這些內(nèi)容，一堂課不能講太多，否則學生仍然不知所云，就成了無效課堂。在準備這堂觀摩復習課時，我精選了近幾年中考題中的兩篇文學作品作為例文，向?qū)W生介紹答題方法。題型有題目的好處、分析句子的含義、賞析優(yōu)美的句子、概括文章內(nèi)容、理清文章線索、談啟發(fā)感悟等。幾乎每題我都介紹了答題技巧，可是在試上的班級效果卻很差。學生雖然記下了答題方法，可是苦于內(nèi)容較多，各種方法在腦子里“打架”，各個題目仍然回答不完整。后來在領(lǐng)導和同事們的幫助下，我重新整理了一下思路，最后選擇了欣賞語言這一專項點，并進行了有效的教學設(shè)計。

課堂上我先讓學生明確這堂課的學習目標；再介紹解答欣賞語言題的方法，即詞句賞析題的答題模式：詞句特點+詞句含義+作用。并舉課本中學生熟悉的一些例子解釋說明。

例如：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”說說加點詞的表達效果。

教師指導賞析：“偷偷”一詞運用了擬人手法（詞的特點），生動形象地描繪出春草不經(jīng)意間破土而出的情景（含義），表達了作者對春草的喜愛之情（作用）。

通過這樣的方式，學生漸漸地了解了這一答題規(guī)律。然后我將課前精選的兩篇閱讀題以講義的形式發(fā)給學生，保留了兩篇文章后面設(shè)計的賞析題，而將非欣賞題換成一道道自己設(shè)計的語言賞析題。例如《掛滿愛的梨樹》設(shè)計的題目是：

1.根據(jù)文章內(nèi)容，說說文題“掛滿愛的梨樹”的好處。

2.“他把那蛇皮袋里的梨一只只取出來，小心翼翼地平放在餐桌上。”加點詞能否刪去？為什么？

3.“透過窗戶，望著院子里依然靜立在梨樹旁的竹篙，感覺那是一束束愛的光柱直插云霄。”一句運用了什么修辭手法？有什么表達效果？

4.對“沉浸在追憶中的我拒絕了，默默地拿起一只梨，皮也未削，一口咬下去，一股甘泉直入心田。”一句進行賞析。

讓學生分組討論以上問題，在大家的共同努力下，每組承擔的題目都得到了圓滿解決。接著我讓學生像在考場一樣獨立思考解決第二篇閱讀《父愛陷阱》中的幾道欣賞題。有了前面的鋪路，學生經(jīng)過幾分鐘的思考，紛紛舉起手來，他們按照我提供的答題規(guī)律，非常完整地全面地將問題回答出來。小張是本班語文成績較差的學生，但她卻選了一道最難的題目來作答，她的回答思路清晰，準確度高，贏得了全班同學的掌聲。

明確目標、介紹方法、舉例說明、討論鞏固、獨立答題，我就是通過這些環(huán)節(jié)幫助學生掌握語言欣賞這一專項的答題的。

說實話，本來這節(jié)觀摩課我只是應(yīng)付研討會的，但聽課教師的肯定和學生的表現(xiàn)給了我極大的鼓舞。于是我重新調(diào)整了后期的復習思路，根據(jù)考綱要求，將現(xiàn)代文復習內(nèi)容分門別類，如把握內(nèi)容，理清思路，歸納中心，理解句子的內(nèi)涵作用，欣賞富有表現(xiàn)力的語言，對作品的中心思想、感人情景、人物形象、內(nèi)容表達等有自己的感受和評價等，然后一個小專項一個小專項地介紹方法、精選文章，精心設(shè)計能鞏固這些方法的題目，不斷變換課堂教學模式，讓學生在輕松愉快中掌握了各類題型的答題技巧。在語言積累、議論文復習、說明文復習、語言綜合運用等方面，我也是應(yīng)用這種方法來復習的，效果很好。

二、中考復習要合理制訂學習計劃

中考前的復習，時間緊迫，容不得像平時那樣細磨慢研，但對于每一個重點知識點都要復習到位。教師要幫助學生制訂合理詳細的復習計劃，采取切實可行的方法，按照計劃有目的地開展復習。

例如，我先把常考的知識點進行歸納總結(jié)，讓學生自己進行分類、分塊、分重點與非重點、分常見與不常見等。學生根據(jù)自己的實際情況決定先復習哪一部分，后復習哪一部分。然后學生在實際復習的過程中找到難點與易錯點，進行反復復習與記憶，同時我也會對難點與易錯點進行檢測，以便隨時掌握學生復習進度。與此同步，我還會對學生已經(jīng)掌握的知識點進行隨時抽測，讓學生時刻準備著面對中考。這樣確定了復習內(nèi)容，明確了目的要求，再考慮合適的方式方法，從而訂出一個切實可行的復習計劃。

計劃訂好之后，如果是期末復習，要向?qū)W生宣布計劃。這樣做一方面可以起到復習動員的作用，一方面可以征求學生的意見，使計劃更為完善。讓學生知道這樣復習的重要性，以及復習的內(nèi)容和進程，調(diào)動他們積極地與教師配合，使復習收獲最好的效果。

下面著重介紹一個中考前總復習計劃的內(nèi)容安排和部分重點說明。

九年級第二學期期末復習計劃：先縱后橫，分兩個階段進行復習。第一階段，大致按前后學過的知識“塊”復習，每“塊”之后，做一次單元復習，幾個單元之間，加一些階段練習。第二階段，按閱讀、文言文、作文三大類進行綜合性復習。每類之后做一至二次單項練習。最后安排一些綜合性練習。

三、復習課上介紹的方法必須切實可行，有立竿見影的效果

上好一節(jié)精彩的中考復習課，使學生更加系統(tǒng)地學好語文和發(fā)展思維能力，是非常重要的。同時對教師彌補教學中的欠缺，提高教學質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。

想要上好一節(jié)精彩的中考復習課并不是輕而易舉的事。復習課上所講述的方法必須切實可行，如果不提前做好準備和安排設(shè)計，就達不到立竿見影的效果。

例如，如何寫出精彩的作文，我歸納出常見的四種方法：①開頭點明中心思想，概括文章內(nèi)容；②分段落闡述中心思想；③充分運用日常積累的好詞好句，書寫貫穿全文的線索；④點明中心思想。學生寫作時，理好思路再下筆，就會事半功倍。

在日常學習過程中引導學生注意積累好詞好句，這樣既可以使文章更加精彩，又可以這樣上復習課，不但可以收到良好的效果，還會讓學生將本節(jié)復習課所學方法立即運用到實際學習中，達到立竿見影的效果。

經(jīng)過多節(jié)復習課，我總結(jié)出中考復習要達到以下要求：

1.通過復習，使學生以平常心面對中考，做好應(yīng)對準備，出現(xiàn)任何問題都能應(yīng)對自如。

2.通過復習，使學生掌握切實可行的方法，并可立即運用在考試當中。

3.通過復習，使學生查漏補缺，互相揚長避短，同時，彌補教師在課余時間無法指導學生的不足。

4.通過復習，使學生所學知識更加系統(tǒng)化，并進一步提升學生的學習能力和分析解決問題的能力，真正做學習的主人。

5.通過復習，有效培養(yǎng)學生卷后檢查的良好習慣。

四、充分利用多媒體進行復習

對于復習課，我主張一堂課復習一個小專項點，要向?qū)W生介紹切實可行的答題方法，要有充足的訓練，否則學生即使掌握了方法，也不一定會運用，這時多媒體教學就顯得尤為重要了。雖然整個多媒體教學設(shè)計要花費不少時間，但多媒體具有容量大、使用方便等特點，從而能有效提高課堂效率。這節(jié)復習課中，我將第一輪的復習思路、本節(jié)課的復習目標、答題方法、例題、各個層次的練習題等，通過一個個幻燈片向?qū)W生展示出來。課件中聲、色、形有機結(jié)合，既突出了重點，又適當?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂氣氛，使學生的思維在整堂課中一直處于活躍狀態(tài)。這樣，由以前靜態(tài)的口頭介紹改為現(xiàn)在動態(tài)的畫面演示，不僅直觀，讓學生看得真切，而且能將大量的練習呈現(xiàn)在學生面前，大大地縮短了復習時間，還啟迪了學生的思維，保證了一堂課一個專項的復習順利圓滿地完成，提高了復習效率。

當然，運用多媒體教學，課件一定不能花哨，要盡量簡單、實用、直觀，以激發(fā)學生興趣為出發(fā)點，以增大課堂容量為落腳點，以提高學生成績?yōu)楦军c。另外，多媒體畫面的轉(zhuǎn)換不要過快。復習課的容量本來就大，如果走馬觀花，學生就會跟不上教學節(jié)奏，就沒有充分思考的時間，就不會牢固地掌握知識，這時多媒體也就形同虛設(shè)了。還有，課件展示一定要與學生動腦、動口、動手很好地結(jié)合起來。只有調(diào)動了學生的多種感官參與學習，才能取得最佳的復習效果。

一堂觀摩復習課讓我獲得了以上認識，也讓我的中考復習指導取得了一定的成功，我的學生在中考那一天，臉上洋溢著微笑，輕松自信地走進各自的考場。最終我教的兩個班級中考語文成績均分115分，這對于生源極差的我校來說，確實是不容易的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 宋月霞，王曉成.復習課，也能出彩[J]. 新課程（中學），2014（9）.

[2] 張艷.初三語文復習課的有效策略舉隅[J].中學時代，2014（14）.

（責任編輯 陳劍平）