模擬功法 深化主旨

姚友良

[摘 要]入選教材的課文、通過遴選的名家的群文，絕大多數文質兼美。作為重要語段的文章結尾，除了理解它的作用，還有就是仿寫，學習作者的寫法，提高學生的表達能力，尤其是提升學生作文結尾的水平。通過讀寫結合的手段，回歸語文教學的本真，熔感悟積累與表達運用于一爐，扎實訓練，切實提升了學生的語文核心素養和學科關鍵能力。

[關鍵詞]結尾；模寫；主旨

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）19-0016-02

朱熹說：“模擬者，古人用功之法。讀得韓文熟，便做韓文的文法；讀得蘇文熟，便做蘇文的文法。”下面以蘇教版、人教版、部編版語文教材中出現的一些課文，課外的來自丁立梅等名家的作品為例，從深化主旨的視角來談談對文章結尾的處理——模寫。

“第二天又有一批敞口船來到這里停泊。鎮上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮上表演著，真是平常而又平常的。”（選自葉圣陶《多收了三五斗》）

這個結尾是對前文的深化，表明舊氈帽朋友們“豐收成災”的遭遇不是一時一地的，而是在哪都避免不了的，從而描繪了舊中國農民共同的悲慘命運，使小說的主題具有了更為深廣的社會意義。

學習課文的結尾，用由一地到多地這種擴展范圍的方法仿寫一個作文的結尾，達到深化主題的效果。

“去年，我區再作企業家捐資助力貧困學子圓夢大學的新聞報道時，像‘×××同學一樣的貧困學子，他們的臉部都被打上了馬賽克。今年全國許多地方在進行類似的新聞報道時，也都做了類似的技術處理。”（選自學生黃強習作《我們為什么要打上馬賽克》）

習作結尾，敘述企業家捐資助力貧困學子圓夢大學的新聞報道的變化，范圍由我區拓展到全國許多地方，使其具有廣泛性和普遍性，從而深化了習作主題。越來越多的地方意識到，為了尊重貧困學子的隱私，保護貧困學子的尊嚴，他們所做的馬賽克處理，折射的不僅僅是技術，更是道德和境界。

“但是，我愿意把這個十字架背下去，永遠永遠地背下去。”（選自季羨林《幽靜悲劇》）

這段文字中的“十字架”，是作者有感于“愚氓滅美”現象而產生的沉重感和責任感，“永遠永遠地背下去”， 表明“我”將永不放棄揭露悲劇，維護真善美的責任和作為一個普通人對真善美的追求，使文章的主題具有了更為深遠的歷史意義。

學習課文的結尾，用由現在到永遠這種擴展范圍的方法仿寫一個作文的結尾，達到深化主題的效果。

“只要黑惡勢力存在一天，雖然退休了，我，也要退而不休，永遠永遠地和黑惡勢力斗爭下去。”（選自學生文成習作《老爸退而不休》）

習作結尾講老爸退而不休并將永遠永遠地和黑惡勢力斗爭下去，表明了身為檢察院干部的老爸永遠疾惡如仇、為民為國的情懷，使文章的主旨具有了深遠的未來價值，深化了習作的主題。

“ ……‘我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”（選自朱自清《背影》）

文章結尾再現背影，既照應題目及前文，使文章結構嚴謹，也從兒子疼惜父親的角度側面襯托出父愛的力量，進一步深化了主題。

學習課文的結尾，用側面襯托的方法仿寫一個作文的結尾，達到深化主題的效果。

“第二天……他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地……他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。”（選自黃飛《甜甜的泥土》）

泥土為什么是甜甜的？糖滲入土中所以是甜的；甜甜的泥土寄托了媽媽對兒子的至親至情，滋潤了小亮傷痛的心田，那甜甜的泥土包含著學校老師、傳達室老頭對小亮的愛心。這篇小小說的結尾通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，也告訴人們人間的至親至愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。這個詩化的結尾，意蘊豐富，給人以無窮的聯想，小說的主旨因此得以升華。

學習課文的結尾，用豐富意蘊的方法仿寫一個作文的結尾，達到深化主題的效果。

“今天，陽臺上的花格外燦爛馨香。媽媽深情地欣賞著，幸福著。我欣賞著這一切，幸福著。”（選自學生何馨習作《幸福》）

“今天，我成功了，不僅在學習上，更在做人上。”媽媽欣賞的，既是自然之花的燦爛馨香，更是“我”在領獎臺上因成績優異而露出的燦爛的笑容和因品德高尚而產生的德馨。從中，我們感受到了母親對孩子真摯的愛、深沉的愛。同時，我們還能感悟到，因為瘋長，所以燦爛；因為愛，所以幸福；深沉的欣賞，是欣賞內在的美；因為品德高尚，所以被深情地欣賞。主題，因結尾意蘊（作品豐富的意蘊包括很多，但主要指情感意蘊和哲理意蘊）如此豐富深刻而得以深化。

“在我生命中有很多時刻，每當我遇到一個遙不可及、令人害怕的情境，并感到驚慌失措時，我都能夠應付——因為我回想起了很久以前自己上過的那一課。我提醒自己不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步、再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到完成了自己想要完成的，達到了自己的目標，然后再回頭看時，不禁對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和自豪。”（選自莫頓·亨特《走一步，再走一步》）

這個結尾點明了文章的主旨，由“我”童年時爬崖遇險以及在爸爸的幫助下，一步步地戰勝困難、脫離險境的經歷，揭示了一個具有普遍意義的人生哲理：困難并不可怕，只要我們堅定信念并將它分解為一個個小困難，從眼前、從腳下做起，就能各個擊破，最終成功戰勝它。意蘊深刻，深化了主題，頗能引起人們的思考。

學習課文的結尾，用提煉哲理的方法仿寫一個作文的結尾，達到深化主題的效果。

“以后我不再像以前那樣忙忙碌碌，而是學而思——把勤奮與思考結合起來，期末考試，我考了年級第二名。啊，原來如此——不要在狂奔中前行，也許停下來歇歇，才能走得更遠。”（選自學生陸子淳習作《啊，原來如此》）

習作結尾由前文一位小男孩受升學壓力快節奏生活卻失敗而慢節奏卻成功的故事，提煉出一個非常深刻的道理：追夢路上，不能一味狂奔，適當地歇歇，才能走得更遠，頗能給人以啟迪。

“……我和一墻頭的薔薇花，目送著他。我想起南朝柳惲的《詠薔薇》來：‘不搖香已亂，無風花自飛。詩里的薔薇花，我自輕盈我自香，隨性自然，不奢望，不強求。人生最好的狀態，也當如此吧。”（選自丁立梅《薔薇幾度花》）

這個結尾，由物到人，表明作者喜歡那叢薔薇，更欣賞像薔薇那樣隨性自然、不奢望、不強求的賣灶糖的老人，認為像薔薇那樣隨性自然、不奢望、不強求的生活是人生最好的狀態，表達了作者對自然本真樸實無華生活的贊美，升華了主旨。

學習文章的結尾，用象征或托物言志的方法仿寫一個作文的結尾，達到深化主題的效果。

“我的那位朋友，心思單純，樂于助人。我為能交到這樣的朋友感到自豪！一陣和風吹來，花瓣微微然飄舞著，花色雖淡，可那香氣卻如此清芬，沁人心脾。純潔清芬，這就是自然界里的梔子。人生最好的狀態，也當如此吧。”（選自學生闞仁奕習作《那時花開》）

習作結尾，托物言志，借梔子花的“純潔清芬”表達作者人生最好的狀態，當是“心思單純，樂于助人”的觀點，含蓄深沉，深化了習作主題。

曲終收撥當心畫，妙用結語韻味長。品讀和仿寫結合，回歸語文教學的本真，熔感悟積累與表達運用于一爐，扎實訓練，切實提升了學生的語文核心素養和學科關鍵能力。

（責任編輯 陳劍平）