關于加強和改進高職院校美育教學的思考

賴天舒

摘要：高職院校美育教學水平，成為高職院校當前面臨的一個重大課題。本文論證了高職院校加強美育的目標定位，分析了高職院校美育的具體目標，針對當前高職美育教學存在高職美育教學課程設置不健全、高職美育教師缺乏且素質有待加強、高職美育教學管理不規范等問題，在此基礎上提出了改進高職美育教學的基本策略，以期進一步推進以“以美育人，以文化人”為宗旨的美育教育，為高職院校培養更多適合國家發展需要的人才夯實教學基礎。

關鍵詞：高職院校 立德樹人 美育研究

中圖分類號：J0-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）11-0133-03

古往今來，不同學者對美育的認識是不同的，經過對這些認識的認真梳理，對美育本職追本溯源，我們可以比較準確地理解美育的意蘊，即通過情感、藝術、美學教育對受教育者進行教育。在此過程中，秉持鍛造完美人格，推進全面發展、提高自主能力、創造能力的目標，最終實現其在社會中的健康的、可持續發展和與自然、社會的和諧發展。

一、高職院校加強美育的目標定位

在國務院辦公廳2018年初步目標、2020年最終目標的指導下，結合高職院校實際，確定了以下美育目標：

第一，培養高職生正確的審美觀。在信息高度發達的當代，人們在多元的世界文化背景下，審美觀出現了多樣性、多變性，體現在高職院校，就是有的學生缺乏正確的審美觀，沉迷于不健康的書籍或者網絡中，對具有高度審美性的藝術不屑一顧；有的對有高度藝術性的傳統藝術視而不見，卻對西方藝術崇拜有加；有的缺乏審美標準，人云亦云等。對于這些問題，僅僅依靠思想教育是遠遠不夠的，要強化審美觀的培養，通過強化美育教學，并成立舞蹈社、書畫社等團體，進而影響他們的世界觀、價值觀，達到培養正確的審美觀的目的。

第二，提高高職生對美的欣賞和創造的能力?！兑庖姟氛J為開展美育，可以使學生“激發想象力和創新意識”。對于高職院校來說，就是要強化美育內容的教育力度，使學生真正認識美、了解美，建立正確的審美標準和正確的審美觀，只有讓他們充分感受到美的內涵和魅力，充分體會到美育對自身成長的助推作用，才能提高參加美育的主觀能動性。其次是美育能夠激發學生的創造欲，要將美育和智育、德育結合起來，對學生開展教育，并且積極的組織美育實踐，才能彌補美育缺失情況下，教育造成的不足。適應當今社會創新需求，為國家培養更多的創新人才。

第三，改進人才培養模式，推進高職生素質教育。從歷史上涌現出的許多杰出的人才看，這些人才不僅有高深的專業素養，也有一定的藝術修養，具備較高的審美能力。美育既可以豐富職高生的知識結構，同時又能提升其品質；既可以讓人的思想境界得以升華，又可以激發人旺盛的創造力，從而最終達到讓人全面提高的目的。

二、加強和改進高職美育教學的主要策略

針對當下高職院校美育存在的問題，依據美育目標定位，我們提出了如下加強和改進高職美育教學的策略：

（一）建立大美育模式

在構建高職院校美育教學中，最為關鍵也是首要的是確立大美育模式，“將美育貫穿在學校教育的全過程各方面”，并注意做好以下工作：

第一，構建高職美育課程的完整體系。這個體系必須包括藝術、美學理論、美育理論和實踐課程，在不斷豐富美育綜合課程、藝體審美課程等課程的基礎上，促進學科課程、活動課程的審美化，并創新設計不同的課程模塊或課程實驗來完善大美育模式。當然，大美育模式在高職院校中的實施要有所側重，建議應當以美育綜合課與專業結合，譬如導游專業可以開設和完善《形體與禮儀》課程，護理專業可以相應開設《護理美學》等。這些注重實用的綜合美育課程不應以影響學生的專業學習為前提，并引導和激發學生學習興趣為考核基準，還應以提升學生的審美修養和和踐行體驗為歸屬，切實不斷完善高職美育課程體系。同時，需要通過推行學分制，在傳遞壓力的同時，強化學生學習動力。在美育教學取得一定效果基礎上，建議緊密結合美育課程性質，制定美育實踐評分細則，鼓勵學生美育理論學習與美育實踐充分結合起來，使實踐能充分發揮“校外課堂”的作用，從而以美育教學實踐和美育教學評定標準不斷推動高職美育課程的完整體系的構建，使得高職美育課程體系適應學生的美育需求而受到學生的喜愛。

第二，加強高職美育課程內容的時代感。高職美育課程的內容是學生主動踐行的動力所在，在高職美育課程內容的安排方面要注意將優秀傳統審美文化、仔細篩選流行大眾文化、經典藝術文化等多元文化的滲透和結合，使之相互作用和彼此影響，并嘗試性將科技技術切入到美育課程內容之中，從而打造出寓教于樂、實用普適的美育教育模式。

第三，積極培育校園文化。校園文化一般包括校園物質文化和校園精神文化，前者指向校園的建筑、校園的整體布局等，以視覺體驗為主的方式從中感悟校園的建筑之美、人文之美；后者指向校園制度、校風建設等，以精神陶冶和精神感化的方式從中體驗校園的校風之美、精神之美。

第四，開展生動活潑的校園審美活動。建議以參與式的審美實踐活動（譬如文化藝術節的參與表演、各種形式的藝術組織參與、社會調查和志愿活動等）為主，參觀式或鑒賞式的審美感受活動（譬如定期組織參觀藝術中心、旅游景點等）為輔，從豐富多彩的校園活動的開展來切實引導和提升學生的審美能力，以此加大美育與德育、智育的融合力度，形成教師與學生、課內與課外，校內與校外的良性互動的審美教育局面。另外，特別需要指出的是，基于當前高職學生，無論是以勞動時間還是勞動強度等方面考慮，有針對性地對高職院校學生展開有關勞動的審美活動是必要的，畢竟美育與勞動教育有著本質上的內在聯系，以便讓學生在勞動中感受美。在勞動過程中，勞動本身成為審美對象，學校可以創造各種勞動機會，組織學生參與勞動實踐，讓學生在勞動中感受勞動者的辛勤，珍惜來之不易的成果，對世間萬物常懷感恩之心，從而同時在勞動實踐中體驗、認識、把握“勞動之美”。

（二）創新機制，保障教學

為了建立以提高學校美育教育教學質量為導向的管理制度和工作機制，需要著重從以下方面加強教學機制的建設：

第一，高職院校美育組織機構的創新建設。建議設立美育教育領導機構，由院校主要領導擔任機構負責人，對美育教學進行整體規劃、統籌決策、內部協調等。也要設立美育教學研究機構，如美育中心，藝術教育部等，直屬美育教育領導機構，承擔高職院校教師教學管理、美育研究等具體工作。這樣在高職院校美育組織機構的強有力領導之下，著力加強高職美育的師資力量，除了按照相關規定配齊教師數量外，針對缺乏美育教師的高職院校著力予以解決，并以專職和兼職教師共同構建和改善高職美育的師資隊伍。專職教師是高職美育的師資基石，兼職教師是高職美育的師資流動力，通過專兼教師的相互促進和相互影響來不斷推動高職美育的教學效果提升。

第二，高職院校美育教師培訓機制的創新建設。強化對美育教師的培訓力度，著力提升美育教師的內在美和外在美以及教學技術水平。其中美育教師的內在美培訓需要注重知識和品德的修養提升，建議通過研討會、美育論壇等來擴充培訓方式，使得美育教師的豐富知識結構和高尚品德感染和影響著學生。美育教師的外在美培訓需要注重語言美、儀表美等外在形象美，建議通過定期與不定期的高職院校之間的交流合作來延伸培訓方式，使得美育教師的儀表儀態之美潛移默化影響著學生。美育教師的教學技術水平培訓需要注重教學能力技巧的提升，建議通過進修學習等來強化培訓效果，使得美育教師的靈活多變的教學方式激發學生興趣。

第三，高職院校美育科研機制的創新建設。高職院校的決策層需要樹立和強化“科研是教學支撐”的正確理念，積極的完善科研機制，以制度、以管理引導和鼓勵教師進行美育相關課程的研究，在不斷總結各學科審美因素的基礎上，強化美育中審美精神與學科教學的融合，將美育融入到學校日常教學中，并且將研究成果轉化到教學實踐中。

（三）強化人文教育

我國泱泱數千年文化傳統，留給我們璀璨而寶貴的文學作品，這些作品從唐詩宋詞到小說歌賦等，各種文學種類無所不包，這些藝術作品中，通過作者藝術靈感和藝術才華的碰撞，創造了獨具審美品格，無不展示著作者審美追求和鮮明的個人氣質，同時形成了中華民族獨特的民族意趣和風格。如“無邊落木蕭蕭下，不盡黃河滾滾來”在表達作者無盡憂思的同時，給觀眾描繪出一幅雄渾的大氣象。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！北磉_了作者不羈的個性和豪邁的氣質?！八晡胰魹榍嗟?，報以桃花一處開?！眲t描繪美好的春天的同時，表達了作者對美好明天不懈追求。這些文學作品具有極大的感染力和教育作用，可以讓讀者在對作品的閱讀中，建立審美觀和審美標準，同時提升其對現實道德的評判能力。

三、結語

《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》的出臺主要是基于對當今社會實際需要考量而提出的，所以高職院校通過強化美育工作培養適應社會需要的人才，是學校自身發展的需要、學生發展的需要，也是全面落實《意見》的需要。各高職院校只有高度重視美育在職業教育中的地位，采取行之有效的方法，并且結合自身，積極探索新的美育教學方法，才能達到這些目的，高職院校才能在“有為”中更“有位”。

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