有效提升初中歷史教學質量的方法

胡曉琴

摘要：新課程改革和素質教育對初中歷史教學提出了更高的要求，傳統的教學模式已經不再適合現在的教學。因此，在課堂教學過程中，教師應積極引入現代教學理念，通過科學有效的方法幫助學生更好地學習知識，有效強化學生的綜合素養，真正發揮好初中歷史教學的最大價值。本文探討了提升初中歷史教學質量的方法，旨在提高學生的歷史綜合素養，為學生今后更好地發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：初中歷史 教學質量 方法

新課程改革和素質教育都對初中歷史教學提出了更高的要求，如何解決傳統教學模式存在的問題，是教師必須重點思考的問題，在初中階段，教師要引導學生養成良好的學習習慣，端正學生的學習態度，為學生樹立終身學習理念提供有效的幫助。

一、運用多媒體技術

運用多媒體技術可以有效幫助學生進行學習。在具體的教學過程中，教師可以通過運用多媒體技術，幫助學生去感受歷史千年之前的風采。如教師可以運用多媒體技術給學生放映《大國崛起》的紀錄片，給學生動態展示百多年前這個世界上的風云激蕩，激發學生的學習興趣。此外，多媒體技術的運用，可以將原本枯燥無聊的教學內容變得生動有趣，讓學生可以直觀感受歷史風云，從而構建良好的課堂氛圍。

二、激發學生的學習興趣

由于初中生心智尚未成熟，興趣是他們學習投入的主要驅使力量，所以在開展初中歷史教學時，教師必須激發學生的學習興趣，并在此基礎上，引導學生積極主動地學習。

在初中歷史教學過程中，教師應當注重興趣的激發。只有激發學生的學習興趣，才能夠真正的保證教學質量，尤其是歷史教學需要大量的記憶和背誦，如果沒有學習興趣作為支撐，學生很容易喪失學習的動力，在學習中也會逐漸對歷史學習產生抵觸情緒。

在傳統歷史教學中，教師喜歡將教學重心放在課本知識理論概念的傳授上，再加上形式及相關教學手段過于單一，很容易使得學生對歷史學習感到枯燥乏味，進而產生抵觸情緒，這無疑不利于學生歷史素養的提高，且對學生全面發展會產生極大的阻礙。所以，教師必須要改變這一現狀。

三、給學生提供多元的學習體驗

創新教學理論指導下的初中歷史高質量教學應該是精彩有趣的，所以教師不能夠再局限于課堂教學，應組織多樣的教學活動，給學生提供多元的學習體驗。如對于內容十分精彩的部分，教師在完成理論教學后，可以引導學生排練情景劇。

如在教學“春秋戰國”“抗美援朝”時，教師可以引導學生用表演的形式呈現這些歷史事實，這樣采用直觀演繹的方式，既加強了學生對故事情節的理解，又激發了學生的學習興趣。同時，引導學生加入到表演中來，可以讓學生深刻理解歷史事件中所隱含的重要哲理，并從文學作品中收獲寶貴的精神財富。

在引導學生完成課后思考活動之后，教師可以組織學生進行讀書分享會。在分享會上，學生各自分享個人的閱讀成果，讓學生了解更多的閱讀讀本，開闊學生知識視野。同時，教師可以要求學生談一談個人的閱讀體驗，并且就其中的重要思想進行討論，深化學生的閱讀體驗，幫助學生拾取精神食糧。通過這樣的方式，不僅可以給學生提供多元的學習體驗，還能促進學生取得全面進步。

此外，在課堂教學過程中，教師可以多引入其他學科的相關資源，拓寬學生的視野，讓學生在學習過程中得到真正的成長和發展。這時，教師應尊重學生的主體性，放手讓學生獨立探究。

在現代初中歷史教學過程中，教師應該積極探索和嘗試，如何通過科學有效的方法，提升課堂教學的質量。不僅如此，教師必須要通過改革和創新，科學地解決好傳統教學模式存在的問題，并在探索中尋找初中歷史教學的發展方向，為學生綜合素養的發展和全面成長提供科學有效的幫助。

參考文獻：

[1]馮清.初中歷史自主學習課堂的實踐研究[J].教育，2015，（40）.

[2]季廣玲.初中歷史自主學習課堂的實踐探索[J].新校園：閱讀版，2015，（6）.

（作者單位：江西省萬年縣第二中學）