如何有效提升初中化學教學的有效性

居少平

【摘 要】素質教育改革已經深度融入了廣大教師的思想深處，如何開展新課程改革，如何大力提升教育教學的有效性，成為廣大教師不斷探究的焦點問題所在。在此，我們對如何有效提升初中化學教學的有效性進行簡要探究。

【關鍵詞】初中；化學教學；有效性；提升策略

化學學科具有較強的理論性、應用性，是以物質的性質特點、內部結構、變化規律為研究對象的學科，在生活當中又具有廣泛的應用，也是國家的日化、服裝、食品、制藥等領域不可缺少的技術支持。為了更加有效的提升初中化學教學的有效性，我們可以從以下角度入手。

一、保持學生對于化學學習的濃厚興趣

在初中化學教學中，教師應當通過多種手段，采取多種策略來激發學生對于化學學科的學習熱情，讓學生能夠更加深入地參與到教學活動中來，有效提升教學有效性。例如在剛剛接觸化學學科的時候，教師給學生表演了一個魔術：教師在鐵架臺上擺放一只燒杯，燒杯中事先加入了半杯醋，在醋的上方漂浮著一層油，然后用酒精燈給燒杯加熱，很快醋就開始沸騰。這時候教師又在醋中加入了一定量的碳酸鈣，二者發生化學反應，產生大量氣泡，油沸騰得更加劇烈了。這時候盡管油花翻滾，實際其溫度并不很高。此時教師把手指伸進了“油鍋”中又拿出來，手指毫發無損。學生們被驚呆了，紛紛詢問老師是如何做到的。教師再對學生的興趣進行引導，學生很自然就把興趣轉移到了化學學習中來，實現了效果的提升。

二、重視實驗教學提高學生實踐能力

化學是一門包含有大量實驗內容的學科，對學生的實踐能力、探究能力、科學意識、求是精神都能夠起到重要的促進作用。所以在初中化學教學中，教師應當高度重視實驗教學，促進學生實踐能力的更高發展，提升化學教學的有效性。例如在《水的凈化》教學中，教師就給學生劃分了學習小組，讓學生通過合作探究和協作交流的形式進行實驗，通過沉淀、過濾、吸附、蒸餾等實驗步驟，實現對一杯混有泥沙的水的凈化。在此過程中，學生們因為能夠親自上陣、親手實驗，所以興趣很高；在實驗過程中，學生們互相配合、彼此指正實驗操作中存在的問題，不僅實現了實驗教學的順利開展，還讓學生的團隊意識與合作理念得到了牢固的樹立，也讓學生認識到了生活用水的處理過程的繁瑣與復雜，進一步培養了學生節約水資源的良好理念，更大促進了教學效果的提升。

總而言之，在初中化學教學中，教師必須以素質教育理念為教學的指導思想，以學生的主體性發揮為有效保障，以多種學習活動的開展為必要途徑，以多樣的教學方法為實施策略，促進初中化學教學有效性的不斷提升。

【參考文獻】

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