試論多媒體教學在初中數學教學中的應用

鄧永娟

【摘 要】隨著科學技術的不斷發展，越來越多的新技術、新設備開始廣泛應用到了教育教學活動中，對教學實效性的提高起到了重要的促進作用。在此，我們對多媒體教學在初中數學教學中的應用進行簡要探究。

【關鍵詞】多媒體教學；初中數學；應用

在以往的初中數學學科教學中，教師是以口頭講授加黑板演示的方式開展教學活動的，這種模式學生們早已經太過熟悉了，所以也就對之失去了興趣，不能以更加積極的態度投入到學習活動中來；數學學科的理論性和抽象性極強，學生們在學習中普遍會感到學習難度大，學習效率提升不明顯，進而制約學生的學習熱情。采用多媒體開展教學，可以有效避免多種不良因素的產生，促進數學教學事業的突飛發展。

一、有效降低教學內容難度

初中生剛剛從小學階段進入初中的時期，其學習思維還處于小學的階段，同時年齡較小，數形結合能力和空間構圖能力普遍較差，所以在學習中就會出現對于所學要學習的內容理解不深入的現象，采用多媒體教學則可以有效避免這種情況的發生。例如在七年級上冊《生活中的立體圖形》教學中，教師就摒棄了以往靠教師在黑板上繪圖或者用一些幾何體模型進行演示的教學方法，而是采用多媒體進行教學，把圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球體等多種幾何體的透視圖呈現出來，讓學生對于幾何體的結構與特征有了一個明確的概念，促進了數學教學效果的提升。

二、有效增加課堂教學容量

傳統的初中數學教學中，沒有多媒體設備的支持，教學基本都是靠教師口頭的描述，通過教師在黑板上畫出圖形進行解釋，這樣一方面因為教師的語言表達能力不同，另一方面因為畫出的圖形形象性較差，繪圖時間太長導致圖形數量較少，都對學生的理解造成了制約，也嚴重影響了課堂教學內容的容量。采用多媒體教學，所有的資源都是教師提前用課件準備好的，素材也是教師提前搜集出來并整理歸檔的，所以在教學中可以隨時調用，節約了大量時間，教學容量自然有了保障。例如在《圖形的平移》教學中，教師就給學生們出示了大量的圖形平移的實例，讓學生進行仔細的觀察和總結，很快就發現了平移前后的圖形對應點的連線互相平行且相等，對應線段平行且相等的規律，往常兩節課才能完成的教學任務，一節課就圓滿完成了。教學容量增加了，學生學習的知識更豐富了，效果自然也更加理想了。

總而言之，在初中數學教學中應用多媒體進行教學，不僅能夠把學生的學習興趣給予更加有效的激發，同時還能拓展教學內容的廣度，增加教學內容的深度，同時讓課堂教學的容量也有了進一步的擴充，讓教學效果實現更大的飛躍。

【參考文獻】

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