試析新時期高職院校大學生思想道德教育存在的困境與應對

魏琴琴

摘 要：高職院校是我國高等教育組成當中的重要部分，高職院校承擔著為我國培養出更多優質應用型人才的重任，高職院校的學生不僅需要積累豐富的理論知識，具備先進的技術能力，還要具有優良的綜合素質，如此，才能在畢業之后更加有效的為祖國的發展做出貢獻。因此，高職院校加強對學生的思想道德教育具有重要意義。目前，由于多方面因素的影響，我國高職院校學生思想道德現狀中存在很多問題，本文就主要對這些問題進行分析，并提出相應的教育策略。

關鍵詞：高職院校 思想道德 教育對策

雖然在高職院校當中，學生積極健康的思想道德觀念是主流，但是，隨著我國改革開放程度的加深，各種西方文化融入我國，在解放我國民眾的思想束縛同時，一些消極負面的思想觀念也對人們的思想道德造成一定的沖擊，針對目前高職院校學生思想道德現狀中的一些問題，急需采取有效對策對其進行教育，使學生建立正確的思想道德觀念。

1 高職院校學生思想道德現狀的分析

1.1 思想道德向復雜化與多元化方向發展

隨著我國市場經濟全球化發展趨勢不斷推進，各種西方先進文化理念傳入我國，并影響著我國傳統的觀念，大學生們對先進且相對自由的觀念具有高度的認同度，尤其像效益觀念、創新理念、競爭觀念與正當利益觀念等都普遍受到大學生的認可與張揚。另外，隨著社會的進步與開放，市場經濟取得了驕人的成績，大學生以此為目標，更加堅定了積極的創新信念，不再墨守成規，打破傳統的相對束縛的價值取向，更加追求個性與自我的發展，成功的渴望也更加迫切。但是，社會上影響大學生的不僅僅是正面積極的價值觀念，同時還有一些極端主義、個人利益至上與不當競爭行為等對大學生的思想道德觀念造成了一定的影響，由于大學生的觀念與意識正處于學習與成長期，此時雙向觀念的沖擊，導致大學生出現多元化的思想觀念，且有些觀念也呈現模糊不確定狀態。因此，大學生觀念日趨向創新多元化的方向發展，并有全面摒棄傳統思想道德觀念的趨勢，價值取向呈現出多元分流的發展狀態。

1.2 政治修養淡漠化發展

由于市場經濟的發展能帶給人們更多的實際經濟利益，大家對經濟利益的追求越來越明顯，所以，各高職院校學生在進行課程學習的時候，更加偏重于經濟學類的科目，比如《經濟學》《證券與投資》等經濟方面的課程更受學生寵愛，除了本專業的學生重視，其他專業學生也更多的來選修這些課程，同時，學生們為了更加適應時代的發展需要，也非常重視計算機與外語課程的學習，相較之下，學生們普遍對思想政治課程缺乏興趣，即便這門課是所有專業的必修之課，但是實際上課情景卻慘不忍睹，上課期間大部分學生都是心不在焉狀態，使思想政治教育課難以實現其真正的教育目的。

1.3 個體意識極端化

新時期的大學生由于其所處環境的影響，更加追求自我價值的實現與個人利益的優先。多數大學生認為要充分實現自我價值，就要積極主動，獨立的去創造屬于自己的價值，自我意識較強，這不可否認是有利于學生形成獨立人格的，并且有利于個人才能的全面發揮。但是實際情況中，也有很多大學生由于受到不良社會現象的影響，過分的強調自我，個人利益為先意識超過了個人價值的實現，這種自我利益為先的現象嚴重影響著大學生對正確事物的辨別能力，有些甚至以犧牲集體利益實現個人利益。

1.4 價值評價標準多重化

由于各種社會現象對大學生造成的不良影響，大學生更加推崇自我價值和個人利益的實現，并且對人生價值的評價產生了多重標準。在評價一個人的時候，有時候按照這個人對社會帶來的貢獻度，有時候按照此人的含金量多少與社會地位高低來對人進行評價等等，這種多標準的評價會造成一些學生對個人以往價值體系的否定，卻在重新確定人生目標的時候沒有明確的標準可以參照，出現人生方向的迷失[1]。

2 加強對高職院校學生思想道德教育的對策

2.1 樹立大學生正確的人生價值觀

從上述高職院校大學生思想道德現狀可以看出，個人極端主義、拜金主義與享樂主義等消極的人生價值觀對他們正確人生價值觀的建立造成了很大的沖擊。基于現階段大學生還有思想的可塑性，學校要及時對其采取措施予以糾正，幫助其建立正確的人生價值觀。一方面學校要幫助學生解決迷茫的心理狀態，指導其建立正確的人生目標與方向，并根據大學生的心理特點組織各種公益活動、參觀革命根據地等積極活動，營造濃厚的興趣氛圍使學生更好的進行優良個性的建立。

2.2 加強約束，規范大學生行為

高職院校要加強校園黨組織與共青團組織的建設，并定期組織相關活動，并將思想政治教育工作融入相關活動當中，同時積極吸納優秀學生人才入黨，在黨組織的帶領下約束大學生行為，使其朝著正確的方向發展與成長。

2.3 加強情感教育

大學生思想情感還是比較豐富的，在這個時期學校教育者要注重對學生生活與學習的關心，及時發現學生思想困境予以疏導，發現學生生活困難予以幫助，并根據學生實際情況對貧困學生發放補助或者減免學費等措施，使學生體會到社會冷暖，并懷著一顆感恩的心來進行思想道德觀念建設。

2.4 教師言傳身教

高職院校的教師尤其是思想道德教育的老師，要從自身做起，提高自身的優良品德，并在實際教學工作中言傳身教，起到自身的示范作用，熱心關心學生，并對學生的困難及時發現并予以幫助，與學生為友，引導學生進行學習與模仿，使學生逐漸建立與老師平齊的良好思想道德。

2.5 加強心理咨詢工作

一些大學生深受社會不良現象的影響，思想已經出現偏頗，有時候面對外界事物的打擊，心理已經呈現了一定程度的病態，針對這類學生學校要加強關注力度，同時采取心理咨詢的方式，對他們進行心理治療，根據他們面臨的問題進行心理疏導，端正他們對社會的認識，使其心理發展更加健康與正確[2]。

3 結語

高知識與高技能的高職學生，必須同時具備優良的思想道德，才能更加有效的進行社會建設，為國家的發展提供更大的推動力量。高職學生思想道德水平的高低，不僅對學生個人的發展和成長具有重大的影響，還對國家的發展具有重大影響。因此，各大高職院校一定要根據目前大學生思想道德現狀，采取有效的教育對策對其進行思想道德教育，使當代大學生建立正確的思想道德觀念與人生價值觀念。

參考文獻

[1]安曉麗. 淺析高職學生思想道德教育現狀與對策[J]. 科教文匯， 2013（10）：13-14.

[2]徐財龍， XuCailong. 論新時期高職院校大學生思想道德教育存在的困境與應對[J]. 科教文匯， 2016（17）：12-13.