體育游戲在小學體育教學中的應用

黃永強

摘 要：本文主要論述的是體育游戲在小學體育教學中的應用，通過對現(xiàn)階段我國小學體育教學事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進行探究，找出其教學中所存在的問題以及不足之處，以小學生們自身的個性發(fā)展特征為基礎，編制出一套較為合理的體育教學措施，運用好體育游戲教學法，改良原本的小學體育教學理念以及教學模式，抓住其游戲應用的要點，在提升小學生們語言表達能力的同時，賦予其小學體育教學課堂更強的生命力，營造出一個輕松愉悅的小學體育課堂教學氛圍，實時的開展體育活動。

關鍵詞：小學體育；體育游戲；技術技能；身體素質(zhì)；整理活動

體育游戲是一種極為特殊的體育訓練活動，該教學活動的開展可以從根源上優(yōu)化小學生們學習體育知識，進行體育鍛煉的流程，還會激發(fā)出學生們參與體育活動的興趣以及熱情，使得學生們都能更好的鍛煉自我。因此，體育游戲始終在其教學中發(fā)揮著極為重要的效用。在小學體育教學中使用其教學方式，會讓小學生們之間的交流氛圍變得更加的濃郁，給小學體育教學所帶來的益處尤為顯著。所以，老師們應當注重學生們情緒層面上的變化，讓其紀律得以保障，確保其游戲活動開展的安全性，不能讓其出現(xiàn)意外傷害等事故。

1小學體育教學現(xiàn)狀以及存在的問題

目前，我國小學體育教學的狀況極差，其整體教學課堂的效率以及質(zhì)量低下，學生們根本無法全身心的投入到其教學活動中，其所受到的外界干擾程度極強，這讓學生們的身心發(fā)展受到了不同程度的阻礙，想要處理好小學體育教學中的問題，就需要對其發(fā)展現(xiàn)狀進行嚴苛的調(diào)查，依據(jù)其問題編制相對性的教學方案，降低各類問題對學生們身心發(fā)展的影響程度。

1.1重學輕玩

現(xiàn)階段，我國小學體育老師會過于注重基礎知識以及技術等層面的學習，會忽視教導學生們參與體育活動的方式，對學生們的學習情緒的變化重視程度低下，學生們的教學地位受到了影響，一味的被動接受老師所傳授的體育知識等，自主獨立意識極為薄弱，抑制了學生參與體育教學活動的積極性以及興趣，使得學生們產(chǎn)生了抵觸體育課教學的心理。

1.2重玩輕學

目前，我國教育部門所推行的教學理念為“快樂體育”，其體育課程會對老師的主導效用起到一定的否定效用，會過于追求學生們參與體育活動的享受樂趣，導致小學體育活動所開展的技能受到限制，只能停留在某一表面上，老師給學生籃球，學生們就只會去拍籃球，給學生們什么其就只能做什么，使得其所有開展的游戲活動都較為單調(diào)，沒有任何的變化，缺乏新意，新鮮感極低。

1.3課程安排問題

通常，小學體育教學課程的教學時間為四十分鐘，在這四十分鐘之內(nèi)，老師們要積極主動的創(chuàng)新其教學內(nèi)容以及體育活動方式，活泛該體育教學課堂的氛圍，但是在實際的教學中，老師們會硬性的將其體育活動和教學內(nèi)容連接在一起，導致其實際的教學內(nèi)容存在極為明顯的盲目性。

1.4創(chuàng)新意識低下

小學體育老師的創(chuàng)新意識低下，不會對學生們已經(jīng)掌握的知識內(nèi)容進行實時的更新以及升級，學生們只能一味的重復性的去操練以往的體育活動方式，當老師教會學生某一項體育活動時，其便會重復性的在日后的體育教學活動中用同樣的形式進行教學，長期下來，學生們就會對其游戲方式產(chǎn)生厭倦的心理。

2體育游戲的特點以及效用

首先，體育游戲具有極強的趣味性，其可以生動形象的滿足學生們各類心理訴求，讓學生們在精神層面上得以享受，其實際的體育教學方式要盡可能的多樣化，用形式多變的游戲方式營造出一個輕松的教學氛圍；其次，體育游戲帶有一定的對抗性，通過開展體育游戲來培養(yǎng)學生們形成一個正確的競爭觀念，并提升學生們的抗挫折能力，讓學生們可以更為直觀的面對自己，豐富自身的情感體驗。體育游戲的競爭性讓學生們明白了如何在配合中競爭，在競爭中進步。目前，我國家庭模式所培養(yǎng)出的孩子的抗挫折能力都比較弱，家長們會過于溺愛孩子，使得孩子們無法承受失敗對其的打擊，當游戲失敗之后，這些學生們就會產(chǎn)生埋怨的心理，學生們受到該類心理的影響，會一方面想要去參與體育游戲競賽，又會一方面懼怕游戲失敗。所以，老師們需要及時的調(diào)整好學生們的心理狀態(tài)，讓學生們可以保持自身擁有一個不驕不躁的態(tài)度，同時提升學生們團隊協(xié)作精神；最后，體育游戲還應當依照就地取材的原則進行，體育游戲無論是對場地還是對游戲教學器具的要求都不是特別的高，所以其應當按照實際的狀況，采用因地制宜的方式開始搶位置等的游戲，在雨天時，可以在室內(nèi)利用椅子來進行體育游戲，或者用呼啦圈等器具開展游戲活動。

3體育有些在小學體育教學中的應用措施

3.1準備部分

通常，準備活動都是慢跑等形式，若長時間的進行同一種形式做準備，會讓學生們產(chǎn)生一定的抵觸心理。為了改善課堂呆板沉悶的氣氛，我們可以安排一些能夠集中注意力或提高學生興奮性等運動量小的游戲，如“正反口令”等，這些游戲既起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果。根據(jù)課的需要，可以選擇一些專門性的游戲作為輔助練習。如短跑教學課，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲。這樣的游戲更加注重了學生參與的積極性，將開心還給了學生，活躍了課堂氣氛，提高了學生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，克服了各器官的惰性。

3.2巧用游戲活動，激發(fā)學習興趣

在體育教學中會涉及到一些理論性的技術教學內(nèi)容，而小學生對于這些理論性較強的內(nèi)容無法有效的理解，且理論性的講解較為枯燥，不符合小學生的學習特點，因此需要進行體育教學方法的優(yōu)化。游戲活動在體育教學中的應用，可以是枯燥的課堂教學活躍起來，豐富了課堂體育教學的方式，符合現(xiàn)代化教育理念與小學生的體育學習需求，符合因材施教、以人為本的教育理念，在輕松愉悅的課堂氛圍下，更加容易激發(fā)學生的學習欲望，促進小學生體育核心素養(yǎng)的形成，在不斷地學習與鍛煉中，掌握體育學習技巧，以此提高小學生的體育學習效果 。采用游戲的方法可以改變這一情況，但是進行游戲時學生比較興奮，積極性高，教師應把握運動量，防止出現(xiàn)傷害事故。

4結語

體育游戲已經(jīng)成為了現(xiàn)階段我國小學體育教學模式中的重要組成部分，該種教學方式深受老師們的青睞，采用體育游戲教學法可以從根源上提升其學生們自身的鍛煉價值，使得學生們在參與體育游戲的活動中感受到運動的樂趣，小學體育老師們應當不斷的強化自身的教學技能，對其教學素材以及教材等一一的進行更為深入的探究，將其教材內(nèi)容和學生們的實際運動能力相結合，盡可能的發(fā)揮出其游戲的效用，提升學生們對體育游戲活動的興趣，為學生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展做鋪墊。

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