“互聯網+”背景下高校鋼琴教學革新研究

董文鑫

【摘 要】進入新世紀以來，互聯網技術的飛速發展，已經在很大程度上改變了整個人類世界。作為高校鋼琴教學來說，也應該充分利用互聯網所提供的諸多優勢和便利，結合教學實際進行全面的改革，打破之前教學中的瓶頸，開辟出更為廣闊的發展空間。

【關鍵詞】“互聯網+”；鋼琴教學；教學改革

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）21-0154-02

一、互聯網+的含義

進入新世紀以來，全世界互聯網技術仍然保持著飛速發展，特別是在中國，互聯網早已滲透到人們生活、工作、學習的方方面面。到2017年底，我國移動互聯網用戶已經突出了八億大關，成為了名副其實的互聯網大國。面對這把“雙刃劍”，2015年，李克強總理在政府工作報告中，首次提出了“互聯網+”行動計劃。其基本理念和含義是，利用互聯網信息技術，對業務體系、商業模式、生產要素等進行轉型和升級，實現互聯網和傳統產業的聯合。而在教育領域，互聯網技術所帶來的變革也是顯而易見的，帶動了教學理念、模式、方法、資源等一系列方面的革新。能否充分利用互聯網技術，已經成為了當代教育成敗的關鍵所在。理應得到一線教師的高度重視。

二、“互聯網+”背景下河南高校鋼琴教學革新

（一）拉近師生距離。鋼琴所具有的技能性特征，決定了師生關系的重要性。很多時候都需要教師手把手進行教學，長期以來，高校鋼琴教學多采用“一對一”教學模式，原因即在于此。所以師生關系是否密切、和諧，在很大程度上影響著教學質量和成敗。在以往教學中，因教師要輔導多名學生，學生和教師接觸的機會相對有限，師生溝通較少。而在互聯網技術的幫助下，則可以突破時間和空間的限制，隨時隨地的進行交流。在提高學習效率的同時，也給了師生雙方更多的交流機會。在集體交流方面，教師既可以強調一些共性問題，也可以分享一些大師名家的演奏、展示個人學習歷程中的圖片或音視頻資料等，營造出一個真誠、民主的氛圍。在單獨交流方面，這種非面對面的文字和語言交流，可以讓學生敢于說出自己的想法和感受，而教師也可以及時予以有針對性的指導。借助于互聯網技術，可以實現線下和線上的有機結合，打破了傳統的時間和空間限制，將師生的碎片化時間有效利用起來，在和諧的氛圍內獲得教學效果的提升。

（二）革新教學方式。傳統教學中，教學方式是較為固定和單一的。多數學生都是一周上一次鋼琴課。先由學生演奏教師上節課布置的作業，由教師進行點評。然后教師對新的內容進行講解和示范，學生在課下練習。不能否認的是，這種模式可以最大化的保證教學的針對性，但是弊端也是顯而易見的。一方面是造成了師資、教學設施等多項教學資源的浪費，另一方面是這種“一對一”模式，在很大程度上阻礙了學生興趣和主動性的發揮。學生只是在既定的過程下在教師的引導下學習，并沒有成為學習的主人。所以教學模式的革新正是當下高校鋼琴教學的關鍵所在。對此互聯網技術則可以提供全方面的幫助。如近年來受到普遍好評的微課。

所謂微課，是指將教學內容進行梳理和整合后，以短視頻呈現出來的形式。通過這個小視頻，引導學生發現、分析和解決問題。其在高校鋼琴教學中的運用形式也是十分靈活的。比如面對一首新曲目，教師就可以將和該曲目所有相關信息整合到一個視頻中。包含作曲家信息、作品背景和風格、作品的音樂分析以及演奏示范等。學生觀看了視頻，就會對學習內容有大致的了解，而對感到不解的地方，又會主動自學或與教師交流。這就又在一定程度上實現了從微課到“翻轉課堂”的轉變，學生的積極性和主動性得到了充分激發，也自然提高了教學有效性。“學生也可以在課余時間了解相關的音樂知識，展開自主學習，這樣有利于音樂教學活動的展開，音樂教學也會取得很好的效果。”[1]

（三）擴展教學資源。傳統教學中，教學資源都是較為固定的，教師既沒有開發教學資源的意識，也沒有相應的機會和渠道。在一定程度上限制了教學質量的提升。而在互聯網+時代，教學資源的擴展也不再是難事。

首先，可以利用互聯網技術，構建多媒體鋼琴教學資源庫。多媒體鋼琴教學資源庫，是包含文字、圖片、音頻、視頻的鋼琴教學資源的集合體，經常長期建設后，面向全體學生開放，供師生瀏覽、查詢、視聽、下載等，如果有某一方面的學習需要，便可從這個資源庫中獲得相應的幫助。其次，可以利用互聯網技術，豐富當下教學。雖然當下教學資源的價值和科學性是毋庸置疑的，但是長期以來，對資源本身的開發和挖掘是遠遠不夠的。而借助于互聯網，則可以真正將鋼琴作品視為一個文化集合體，從更加多元的角度對其進行審視和分析，使現有的教學資源得到補充和豐富。同時，教師也要利用互聯網的資源優勢，擴展傳統的教學空間，為學生提供更多可選擇的學習內容和更加多元化的學習方式。

（四）加強師資建設。互聯網+時代下，加強師資建設包含兩個方面的含義。一方面是互聯網技術為教師提供了學習和提高的機會。互聯網海量的資源和便捷獲取方式，可以讓教師隨時隨地進行學習和充電。對此需要教師對自身的素質和能力進行全面的審視，明確自身在哪些方面存在不足，繼而有針對性的補足和完善。另一方面是教師要提升自己的信息技術水平。互聯網+時代下，教師除了具有扎實的專業理論和技術外，還應該具備相應的信息技術能力，善于利用各種互聯網資源。對此既要通過專項的培訓和學習，也要主動進行自學。逐漸形成互聯網教學意識，即在備課、教學、實踐等各個環節中，主動思考是否可以借助互聯網的幫助，應該怎樣利用等，最終形成適合自己、適合教學實際的理念和方式。反之，如果教師不具備相應的素質和能力，那么互聯網則形同虛設，有效的利用也無從談起。所以應認識到時代發展對教師提出的新要求，提高網絡信息素養和技術，為教學打下良好的基礎。

（五）豐富實踐活動。表演性是鋼琴藝術的基本屬性。但是長期以來，多數學生都在實踐素質方面有所欠缺，這是一個由多種原因共同造成的的結果。而實踐機會的缺失卻是最主要的。特別是近年來，隨著學生數量的激增，教學中很難保證學生有多次登臺表演的機會，沒有相應的舞臺實踐經歷，就會產生舞臺陌生感，出現緊張、焦慮等狀況，導致水平發揮失常。這也是不符合當下用人單位實際需要的。而借助于互聯網，則可以使這個問題得到有效緩解。比如當下十分流行的直播。學生之間、師生之間，都可以通過直播或視頻的方式進行演奏，而不用受地點的限制。而且在演奏過程中，也是可以進行實時互動的，既提升了實踐的興趣，也獲得了有效的實踐鍛煉。

綜上所述，互聯網是21世紀對人類工作、生活影響最廣泛、最深入的技術。這對于高校鋼琴教學來說，既是一個挑戰，也是一個機遇。在這種形勢下，只有依托于“互聯網+”技術，進行自上而下的教學改革。反之，如果對互聯網技術發展視而不見，則勢必會陷入閉門造車、故步自封的境地。“高師音樂有了互聯網技術的輔助，可以對學生的素養能力進行全方位的強化，強化國內的基礎教育整體能力，也是讓高師音樂的教育水平得到顯著提升。”[2]本文也正是基于此目的，進行了多方面分析，可以看出，將多種互聯網技術應用于高校鋼琴教學中，不僅是必要的，更是必須的，這將是今后高校鋼琴教學必然的發展趨勢，唯有此，才能真正培養出為時代所認可和接納的人才。

參考文獻：

[1]溫文.互聯網背景下音樂教育質量提升探究[J].當代音樂，2017，（24）：116

[2]姚嵐.“互聯網 +”時代高師音樂專業學生素養的提升策略[J].當代音樂，2018，（04）：28