數字化背景下利用QQ作為高中語文傳統教 學補充的思考與實踐

趙黎麗

摘 要：數字化的社會環境，交流平臺如微信、QQ已經完全滲透了我們的生活，學生沉迷這些交流平臺，使學習受到了極大挑戰，但挑戰又往往同時蘊含著新的機遇。在高中語文教學中，我們也可以很好地利用這些新型交流平臺，使之成為師生之間、生生之間共享學習內容、學習過程以及學習成果的極為有利的工具，和傳統語文教學形成互補。

一、QQ對學生學習的危害

曾經看過一篇文章，題為《要想毀掉一個孩子，就請給他一部手機》。提到手機、QQ，很多家長、教師都將之視作洪水猛獸，認為他們對學生學習的負面影響巨大，學生應該完全杜絕這類網上交流工具。

家長與教師的擔憂不無道理。高中生自控能力較差，當他們在學習上感覺枯燥乏味或者壓力大時，就會用手機玩游戲、發短信、聊QQ，將自己沉浸在網絡的虛擬世界來暫時逃避不盡如人意的現實。有的孩子沉迷游戲不能自拔，嚴重影響身心健康。

二、如何正確利用QQ，使之成為傳統語文教學的補充

1.建立師生聯系，利用QQ指導學生假期的語文學習

每逢假期，都是教師特別頭痛的時期。因為假期孩子們很難全心投入學習，但不去適當地學習又會在很大程度上影響到假期之后的學習質量，所以合理安排假期生活就顯得尤為重要。為了能夠讓孩子們在假期有計劃地學習，教師就可以利用QQ建立起師生聯系，遠程指導孩子在假期學習語文。

2017年寒假剛開始，我就根據半個學期以來對孩子語文學習的了解，結合他們期末考試得分情況，逐個分析，通過QQ跟他們每個人個別交流，并提出有針對性的假期學習建議，孩子和家長都很感動。整個假期大多數孩子都能按照我的建議去做，過程中有疑惑也及時通過QQ溝通。寒假結束，孩子的學習狀態非常好，并沒有因為漫長的假期受到大的影響。

2.建立生生聯系，利用QQ討論話題

根據QQ聊天簡明的特點，我們可以將語文的學習內容片段化、學習時間片段化，鼓勵學生借助QQ探討語文相關問題，通過學生與學生之間的交流對話，達到對語文相關問題的相互理解和一致，提高語文教學的有效性[1]。

因為不是面對面的便捷交流，因此QQ有利于激勵學生的學習積極性，尤其是課堂不愛發言、性格比較內向的學生，也能樂于參與，并在過程中增強語文學習的信心；采取學生比較喜歡的網絡交流，有助于建立比課堂更活躍的師生互動、生生互動教學情景。

3.實現共享空間，利用QQ分享文章

現在無論是QQ空間還是微信推送，都會出現大量充滿正能量且與語文教學有關的文章，這些文章是語文教學不可忽視的優秀教學資源。它們包含豐富的文化內容，提取與閱讀也很便捷。

教師可以有選擇性地將這些文章分享到班級QQ群，使之成為學習的共享空間，讓孩子們通過這一途徑閱讀到更多書本上看不到的知識。

三、QQ對語文教學的意義

有效利用QQ的交互性特點，可以促使學生的語文學習逐漸具備一個特點——生活化，這也是語文學科的重要特質。

語文教學即生活教育，QQ將語文課堂延伸到課前課后，延展到師生的社會生活中，學生之間、師生之間可以通過它發表課前課后的感受和疑惑，并得到教師和其他同學的回應與答疑，還有頻繁的互動研討，形成課堂內外的思想碰撞等。這樣既可以幫助同學之間進行情感交流，加深彼此的認識，還可以增進師生間的互動，加深彼此的了解，形成深厚的感情，在不知不覺中促進教學的順利進行[2]。

四、結語

數字化背景給我們提供海量的信息和充分溝通的空間，對于高中語文教師來說，利用好QQ這一交流平臺，進一步拓展語文教學時空，調動教與學兩方面的積極性和創造性，這勢必是高中語文教學研究中的一個新的突破點。

參考文獻：

[1]蘇妙云.“微學習”：微博微信環境下高中語文教學的路徑思考[J].課程教育研究，2013（9）：67.

[2]關中客.微博與學習[J].遠程教育雜志，2011（1）：112.