淺談初中語文閱讀教學現狀及對策

詹晨陽

摘 要：初中階段作為學生語言能力培養與發展的關鍵階段，做好該階段語文各環節、各方面的教學至關重要。作為初中語文教學的重要組成環節，閱讀教學一直以來都占據著重要地位。然而，從當前情況看，初中語文閱讀教學仍然存在不少的問題，這對閱讀活動的開展與學生閱讀能力的提高等產生不利影響。對此，文章作者結合自身教學實際，從初中語文閱讀教學現狀入手，分析語文閱讀教學存在的問題，并進一步提出相應的解決對策。

一、初中語文閱讀教學現狀

在新課改背景下，語文閱讀教學的重要性極為突出。但縱觀閱讀教學，整體實踐狀況卻不難發現，當中還存在不少的問題，影響著語文學科整體教學水平與學生閱讀能力的提高。作者先就初中語文閱讀教學現狀作簡單分析。

1.閱讀教學觀念滯后

當前，在多數初中，語文閱讀教學的模式仍然是以教師教學為主，而學生進行自主閱讀的活動與時間不足。這就導致初中生閱讀量不足、語言積淀不夠、語文功底薄弱。造成這一情況的根本原因在于教師未能充分意識到“學生是課堂教學的主體”這一理念，且在實際教學中，給予學生自主閱讀的時間較少，因而學生很難具有自己獨立閱讀與思考的時間，因而難以有效提高自身的閱讀能力。

2.學生閱讀興趣不高

受傳統閱讀教學思維觀念的影響，一些語文教師在進行閱讀教學時，往往會將教材作為重要的閱讀資源，細致地分析閱讀文本的主題思想、結構脈絡以及作者的思想感情等。然而，這種“包辦式”的閱讀教學，大大降低了學生自主閱讀的體驗，從而導致學生主動閱讀的積極性不高，久而久之必將導致學生閱讀興趣的衰減。

3.偏重考點的解析

注重對考點的解析是當前語文閱讀教學的一大通病。教師在開展閱讀教學時，通常先確定考試考查的重點，之后再讓學生反復訓練與記憶，以此強化對這些考點的理解與掌握。如生字詞的掌握、名人名言等。而對一些非考點的教學，如文章的表達意識等，卻加以忽略。這種閱讀教學模式較為機械刻板，不利于學生情感的培養，也無法滿足學生對閱讀的期待。

二、優化初中語文閱讀教學的對策

面對初中語文閱讀教學現狀中存在的問題，需及時加以改進和解決。對此，作者認為可以從以下幾項對策入手進行解決：

1.重視閱讀教學的獨立性

閱讀是學生獲取知識的有效途徑。在語文整體教學中，閱讀教學是重要的組成部分，但同時也具備一定的獨立性。重視語文閱讀教學的獨立性，對提高學生讀寫能力、培養學生審美意識與情感等具有重要意義。為此，教師在實際教學中，要凸顯閱讀教學的獨立性，積極為學生創設開放的環境，使學生能夠在閱讀中獲得良好的情感體驗與享受，從而提高閱讀教學的有效性。

2.培養學生閱讀興趣

閱讀教學有效性的高低，在一定程度上取決于學生的閱讀興趣。在初中語文閱讀教學中，教師要重視對學生閱讀興趣的培養，并引導學生將閱讀興趣作為學習的內動力，進而使其更積極地參與閱讀學習活動。實踐表明，興趣是最好的老師。對此，教師可以從學生的閱讀愛好、傾向等入手，讓學生在合理范圍內自由選擇閱讀素材，引發學生思維活動，培養學生閱讀興趣，進而達到有效提高學生閱讀效率的目的。

3.還課堂于學生

此外，教師還應當確立“學生是課堂的主體”這一理念，將閱讀自主權歸還給學生，即學生喜歡閱讀哪類的書籍，喜歡使用什么樣的方式來閱讀等，教師都應當予以尊重，而不能逼迫學生。在此過程中，教師要做好引導，多為學生推薦一些有益的書籍。通過教師的指導，學生閱讀的目標會更明確，閱讀的有效性自然也能得到相應的提升。此外，教師還可引導學生在閱讀過程中多發現問題、提出問題，并與教師、同學們一起交流、討論，通過這樣的閱讀學習，才能真正促進學生個性化發展。

三、結語

初中語文教師要充分認識閱讀教學的重要性，仔細查找閱讀教學中存在的問題，并及時改進，以此促進初中語文閱讀教學質量與效率的提升。

參考文獻：

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