新課程改革背景下的初中英語閱讀學習實踐研究

王容

摘 要：隨著新課改的不斷深入，各類科目的教學要求也發生了明顯的變化，當然其中也包括英語科目。英語作為語言類的一項科目，囊括許多的知識，主要包括四大方面，即聽、說、讀、寫。這四大方面是學生學習英語的必須內容，也是學生所需要掌握的英語知識。本文筆者將重點就“讀”來探討，談一談在新課程改革的大背景下，新理念、新教學方法的指引下，初中英語閱讀課堂如何提高教學有效性。結合自身教學實踐研究，為其他教師提供借鑒。

關鍵詞：新課改 初中 英語閱讀學習

英語課程在學生學習的各個階段都占有非常重要的比重，而英語閱讀則在英語課程中占有重要比重。閱讀時人們獲取信息及的重要手段，即使英語課程的重要教學內容，也是學生參與英語學習、提升英語能力的重要途徑。但目前，在初中英語的閱讀課堂上，閱讀教學的效率并不高。俗話說“教學有法，教無定法，貴在得法”，要想改變目前初中英語閱讀的教學現狀，教師就要抓住新課改所提供的契機，利用新理念、嘗試新方法，以“得法”構建高效英語閱讀教學課堂。筆者也將為此提出以下建議：

一、側重方法教學，培養學生的閱讀能力

俗話說“授之于魚不如授之以漁”，要想讓學生能夠自己投入到初中英語閱讀學習中，提高學生學習的有效性。教師就要將各種正確的閱讀小技巧傳遞給學生，讓學生能夠掌握小技巧“為自己所用”，從而利用這些方式方法來開展有效的閱讀活動。筆者在教學以及學習的過程中總結出以下三個閱讀小技巧，這些技巧教授給學生的同時也需要學生多加練習，才能夠轉換為自己的方式方法，從而提高閱讀能力。

1.先懂大意，再找具體信息。學生要先學會“略讀”，大概懂得文章的含義后，結合問題或者關鍵點進行“精讀”，找到具體信息。

2.勾畫結構，信息圖表化。在閱讀的過程中，學生要動用口、手、腦，邊讀、邊記、邊劃重點，將文章的結構先分析出來。同時將自己認為是重點的信息圖表化，讓其清晰地呈現在腦海中。

3.事件排序，聯系上下文。學生要將閱讀文本中的一些事件在閱讀的同時進行排序，以確保自己對文章脈絡有個清晰的把握。同時對待一些事實性問題、推理性問題找到文章關鍵句所在，聯系上下文進行解答。

教師將以上三個閱讀小技巧傳遞給學生的同時，要確保學生能夠靈活掌握。所以要多練、多用，教師也要及時的監督，從而提高學生的閱讀能力。

二、創新教學模式，吸引學生閱讀學習注意力

新課改下多種多樣的教學模式出現在教師的視野中，這為教師開展教學活動提供機遇的同時也帶來了挑戰。教師不僅要熟練掌握不同的教學新模式，更要在掌握的過程中合理的應用，讓英語閱讀教學課堂換發新色彩。筆者在實踐中經常采用小組合作教學法、情景模擬教學法兩種教學方法。不僅能夠吸引住學生的閱讀學習注意力，而且能夠提高教學效率，凸顯學生的主體地位。

1.小組合作教學法。為了讓學生的閱讀自主性、自由行得到發揮，筆者采用該種方法。將學生們分為不同的小組，并且設置有關的閱讀任務。學生們通過合作、獨立、探究、溝通等方式來解決問題，實現“以長補短”“以優帶劣”的目的。如在學習“Do you have a soccer ball”Section B時，筆者會設計有關的問題如“What sports does Wang Wei like”、“How many soccer balls does Gina Smith have？”等等，學生們通過彼此合作和閱讀就能夠解答問題，同時能夠通讀文章。

2.情景模擬教學法。在開展文本閱讀教學時，為了更進一步的帶領學生走入文本的世界，讓學生能夠體會作者情感、理解作者所想要表達的含義時，筆者會采用情景模擬教學法。通過模擬相應的文本環境、利用ppt、圖片、視頻等讓學生更深入文本，從而提高學生的閱讀能力。

三、培養學生良好閱讀習慣，開展豐富閱讀活動

當然，要想讓學生能夠開展行之有效的閱讀學習實踐活動，教師就要培養學生良好的閱讀習慣，讓學生學會閱讀、熱愛閱讀。教師可以為學生提供豐富的英語閱讀書目，或者指導學生積極的閱讀課外的英語讀物，讓學生能夠發現英語閱讀的魅力所在。同時教師還要固定的開展有關的英語閱讀課程，對學生們的閱讀行為習慣進行嚴格的規范，這樣才能夠幫助學生養成良好的閱讀習慣。

此外，教師也要開展豐富的英語閱讀活動?？梢允窃诎嗉壷械囊恍╅喿x比賽、閱讀感想會。也可以跳出班級的限制，開展跨班級、跨年級的閱讀活動，閱讀書目展示會、閱讀心得暢談會等等。引導學生積極的參與到英語閱讀的學習實踐活動中，從而提高學生的英語閱讀能力。

四、結束語

總而言之，初中英語教師要想在新課程改革的大背景下提升初中學生英語閱讀學習的有效性，積極的開展教學實踐活動。就必須從多個角度進行教學探究，不僅要以新穎的教學理念為教學指導方向，掌握新式教學方法，更要教授學生正確閱讀方法、培養學生的良好閱讀習慣，這樣才能夠提高閱讀教學的有效性，引導學生開展有效的初中英語閱讀學習實踐活動。

參考文獻：

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