探究學生英語創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

蘇丹

摘 要：當前，隨著新課改的不斷推進，素質(zhì)教育逐漸受到廣大教師的關(guān)注。在素質(zhì)教育背景下，從學生層面而言，學生創(chuàng)新意識的形成非常關(guān)鍵，所以在實際教學中，教師就需要充分意識到課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性。主要以高中英語教學為例，探討了高中英語教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：高中英語；創(chuàng)新意識；有效培養(yǎng)；素養(yǎng)提升

隨著我國對外開放的不斷深入，英語作為第二語言也逐漸成為日常交流的重要方式之一。在實際的課程教學中，可以說英語是一門非常重要的學科，尤其是初高中英語，在考試中占據(jù)的比例也非常高，這體現(xiàn)了英語學科的重要性。在素質(zhì)教育背景下，為保證英語教學效果，在英語教學中教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

一、高中英語教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性

英語教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識是新課改的重要目標。教學改革的深入發(fā)展提示傳統(tǒng)的教學方法及理念已經(jīng)無法滿足新的教學形式，所以需要教師進行適當?shù)母母铮D(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學中學生被動學習的狀態(tài)，借助現(xiàn)代化教學技術(shù)以增強學生的學習興趣，進而使學生養(yǎng)成良好創(chuàng)新意識及創(chuàng)新精神[1]。與此同時，社會的進步與發(fā)展也使得各行各業(yè)對新型人才的需求不斷增加，學生如果創(chuàng)新能力缺乏，必然難以適應(yīng)社會的進步及發(fā)展，同時也不能獲得發(fā)展的機會及空間，所以在新時代下，強化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。

二、高中英語教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的措施

1.做好課前預習，激發(fā)學生創(chuàng)新思維能力

在高中英語教學中，預習活動需要具有強烈的目標性及合理性，這樣才能夠有效培養(yǎng)學生的主動探究能力，進而使學生對英語學習產(chǎn)生強烈的興趣[2]。但從實際上來看，很多學生在進行課前預習的時候，常常不能認真思考及深入分析，因而預習效果往往不佳。針對這一情況，教師就需要借助課前質(zhì)疑，促使學生對新知識進行自主的思維及探究。比如以高中英語閱讀教學An interview為例，課前為學生設(shè)置以下問題“Whats the meaning of the Olympic Games？”“Do you like the slogan of the Olympic Games？”通過課前設(shè)疑，由淺入深，緊密聯(lián)系文章內(nèi)容，使學生能夠?qū)崿F(xiàn)階梯式的學習，這樣可有效激活學生的思維，提高學生的學習興趣，進而使學生課前預習效果顯著提升。

2.創(chuàng)設(shè)民主的教學氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望

在英語課程教學中，師生間保持一種友好、相互尊重的良好關(guān)系，有助于教學任務(wù)的完成，同時教師放下尊嚴與架子同學生保持良好的關(guān)系，有助于民主和諧關(guān)系的建立。通過民主關(guān)系以激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使學生主動參與到學習過程中，為學生提供自由開放的空間及創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的英語學習氛圍。

新課程背景下，英語課堂教學中，教師需要實現(xiàn)從教學專制到教學民主層面的轉(zhuǎn)變。在課堂教學中，所有的教學活動都應(yīng)體現(xiàn)學生的主體性，讓學生感受到教學活動中自己是主角而非傳統(tǒng)教學中被動聽從的角色。比如在高中英語教學“Sport”這一話題時，教師就可聯(lián)系學生愛好運動這一特點，讓班級中有體育特長的同學介紹與體育活動相關(guān)的詞匯短語，談?wù)剬W生的運動經(jīng)歷，進而激發(fā)學生對話題的興趣。另外針對學困生，當學生獲得一定的成績后，教師需要及時給予學生肯定及表揚，使學生感受到民主和諧的課堂，這樣可顯著激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。

3.引導學生放飛想象，拓展學生的創(chuàng)新思維路徑

在高中英語教學中，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，教師就需要打破傳統(tǒng)思維定式的束縛，將想象力作為突破口及切入點以有效培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維水平[3]。在實際教學中，教師需要巧設(shè)問題，充分培養(yǎng)學生的想象力與發(fā)散思維能力。

在實際教學中，教師可以指導學生在閱讀及分析課文的過程中，巧設(shè)開放性問題以讓學生進入到所學的知識情境中，使得學生的思維插上想象的翅膀。如在高中英語外研版必修一 Module3 The Maglev-the Fastest Train這一課時，教師就可以向?qū)W生提問“What new kind of vehicle can you design if you live on the moon？”讓學生帶著疑問去閱讀課文，從中找出具體的答案。此外，學生在把握原文的主旨后，教師還可以通過變換人稱、文體或者充當不同角色等方式，讓學生置身于自然與真實的語言環(huán)境中，通過大膽及合理的想象來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。如在教學外研版高中英語必修二“Chinese Taikonaut”這一課時，教師就可以讓學生想象一下如果自己是一名宇航員，有機會代表國家到太空遨游，自己會怎樣做？這樣有助于激發(fā)學生創(chuàng)新意識，繼而拓展學生創(chuàng)新思維。

總之，在新課改背景下，高中英語教師需要不斷探索英語課堂教學的新思路及新方法，引導及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新精神，從而提升學生的英語綜合水平，使學生能夠更好地適應(yīng)快速發(fā)展的社會環(huán)境。

參考文獻：

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[2]王鶴影.英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的若干策略[J].教師，2016，24（11）：40-42.

[3]夏明樓.如何在高中英語教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的探究[J].校園英語，2017，8（43）.

？誗編輯 溫雪蓮