影響·改變

王婷

習近平總書記曾多次指出：“中華優秀傳統文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的文化沃土。”作為一名語文教師，我一直在思考應該如何在自己的課堂上傳承中國的優秀傳統文化。

2015年10月24日、10月25日，我有幸參與了由分享教育國學研究院與中華傳統文化師資培訓基地聯合舉辦的第六屆“中華優秀傳統文化進學校策略研討會”。此次盛會在濟南章丘基地舉辦，感受很深，收獲頗豐。研討會圍繞傳統文化進學校的重要意義、各學校開展國學教育的近況、傳統文化在學校持續發展的策略等具體問題進行了深入探討。

一、氛圍影響

下了火車，接待我們的工作人員首先致我們以鞠躬禮，瞬時就進入了那種氛圍中。來到基地，課前、課間休息時播放的是與傳統文化有關的雅樂，在這樣的氛圍中，你會迅速沉靜身心，開始學習，只有靜，才可生慧。更為巧合的是，這次我們學習所在的地方，是章丘日月潭療養中心，有很多老年人居住在這里，正好應合了“百善孝為先”。我們學習傳統文化，“孝”之道不正是我們最應該學習的嗎？

來到這的第一晚，我們首先學習了拜師禮即鞠躬禮，每個人九十度，面向孔子行教像鞠躬，在感受身體變化的同時，對于鞠躬這一禮儀有了更深的認識。每天早上六點半至七點半，在教師的帶領下，我們一起做八段錦，雖是簡短的八個動作，我們卻在呼吸的變化下，感受到傳統文化的影響。尤其是對于年紀比較小、習慣了快節奏的我來說，“慢下來”不失是一種嶄新的生活心態，慢下來，等等靈魂的腳步。每天三餐，由于與療養院老人在同一餐廳進食，所以，我們都是在他們用完餐后，排好隊，根據自己的用餐量，依次取飯，飯后自己清洗餐具，感受中國傳統的就餐、飲食文化。在這樣的氛圍影響之下，我們潛移默化地在感受中國傳統文化的影響。另外，我們還就傳統的吟誦進行了學習，通過一起學習吟誦《木瓜》篇，感受傳統文化的魅力。

二、影響與改變

這次學習印象最為深刻的是，來自內蒙古興安盟扎賚特旗第六小學的劉校長為我們所做的“做‘仁愛教育，讓每個生命都精彩”的報告。劉校長所在的學校剛剛建立六七年的時間，但她卻帶領著自己的教師，在傳統文化教學與師資隊伍的建設方面，做了有效的探索。劉校長一直在強調“影響”的作用，著眼于他們學校的特殊生源情況，劉校長注重從改變家長、改變教師開始，進而影響學生。所謂教育，即“上所教，下效也”，與其用言語、命令去教育學生，不如從家長、教師的角度用言行去帶動、影響學生。教師節，劉校長把教師們的父母請到學校，讓教師們為自己的父母洗腳，穿“孝親鞋”，感受父母恩情；在他們學校，教師分成不同的小組，在節日期間，利用短短的時間，組織編排節目。通過這些活動，增強了教師的凝聚力和向心力，調動了教師的工作熱情，有如此和諧的教師團隊，怎么會擔心教不好學生？

作為一名教師，我們擔負的是“傳道、授業、解惑”的重任，我們與其用言語去命令，去呵斥，為何不去從自身做起，用自己的言行去影響自己的學生呢？這就需要我們的改變，改變傳統的思維模式，學習傳統文化的內核、精髓，并努力踐行、篤行，把傳統文化作為自己的行事行為準則，在自己的感召與帶動下，去影響自己的學生，讓學生的內心與言行發生改變。

近來，央視大型節目《經典詠流傳》《信·中國》等好評如潮，這是繼《中國詩詞大會》《朗讀者》等之后走紅的文化類節目。近年來，中國傳統文化元素的引入，不僅緩解了綜藝節目市場的審美疲勞，而且讓學生及更多的老百姓對于中國的優秀傳統文化耳濡目染。在我們的教學中，可以巧妙地運用這些優秀的節目及形式。

對學生的理念引領固然重要，但作為教學主渠道的課堂也不可忽視，我們要做的就是用傳統文化喚醒學生的靈魂，用高效課堂的模式激發學生學習的激情。將傳統文化引入我們的課堂，我們要用心、用情去做教育，如此方能對得起自己的良心。作為一名語文教師，要大力弘揚中華優秀傳統文化，用傳統文化去影響學生，以實際行動做一名中華優秀傳統文化的傳承人。