晨誦，傾聽生命拔節的聲音

夏建華

2010年12月，新教育實驗走進了五蓮縣實驗小學的校園，從此過一種幸福完整的教育生活，成為實小人追求的目標。我作為新教育實驗教師，在開發晨誦課程中，也慢慢從開始的懵懵懂懂到理解其精髓；從接受學習到深入喜愛。我跟所有的新教育實驗教師一起，播撒汗水，收獲歡笑；點燃智慧，流淌幸福。

一、新教育，從晨誦開始。

還記得那次課堂小記。

那次學校領導聽我的課，我講的是《識字1》。課文中有這樣一個詞語“山河壯美”，我問孩子們讀到這個詞語你想到了祖國大好河山的哪些山？孩子一時沒想起來，在沉寂了10秒之后，有一個孩子舉起了手，我像見到了救星一樣，趕緊請他起來回答，結果他的答案是“五蓮山，九仙山”。此話一出，我聽到了班里同學的笑聲，接下來的“大青山”，完全打亂了我原本預設的“喜馬拉雅山”之類，直接不敢奢望了。看似課堂上發生的一件小事，折射出的又是什么呢？我想作為教師我是有責任的，孩子的知識面太窄，于是引領孩子晨誦，我邁出了拓展孩子閱讀的第一步。

《猜猜我有多愛你》是我跟孩子們晨誦的第一本繪本故事。記得當我第一次讀完《猜猜我有多愛你》的時候，我的第一感受就是快點把它推薦給孩子們，推薦給家長們，事實上我也這樣做了。在學校教學開放日的晨誦課上，我展示了《猜猜我有多愛你》，并且提倡家長們親子共讀，跟孩子一起共同讀深讀透。現在的孩子在家里多數還是“小太陽”，平日里得到的太多，雖然知道感恩，卻不會表達感恩或者懶得思考怎樣表達。《猜猜我有多愛你》告訴了孩子們一個好方法：任何的微小都可以是一種愛的表達方式，但是再怎樣表達，爸爸媽媽對孩子的愛卻總比孩子對爸爸媽媽的愛多的多。開放日之后，針對共讀《猜猜我有多愛你》這本書，我在班里開展了一系列的活動，1.“為爸爸媽媽”做一件事；2.親子共讀感受交流（發到班級郵箱或博客）；3.日記《家庭記事》（寫寫爸爸媽媽的關愛或者我愛爸爸媽媽）；4.仿寫《猜猜我有多愛你》（用自己喜歡的句子表達對父母的愛）或者創編連環畫《猜猜我有多愛你》（這個連環畫創作孩子特別喜歡）；5.搜集這種題材的書舉行“好書推介會”。雖然是低年級的孩子，但是在老師的指導下，家長的共同努力下，孩子們已經深深地懂得這本書要表達的內涵，當然，我也身在其中被這本書，被孩子們的作品，一次又一次的感動著，那一刻，幸福在晨誦中洋溢。

二、堅持晨誦，與黎明共舞

從此，每天我跟孩子們在舒緩的音樂中，在開啟詩的帶領下，用兒歌、優美的兒童詩及古典詩詞“與黎明共舞”。教師范讀、個體讀、比賽讀、共讀……讓詩歌與孩子之間建立聯系，點燃激情，豐富心靈。每當站在教室外面聆聽孩子們朗朗的讀書聲時，我真切的感受到了他們已經融入到快樂的讀書氛圍中，飽嘗到了中外文字的藝術魅力，這也正如沈從文老先生說的那樣：于清晨極靜之時，聽著鳥鳴，靈感的花朵自由綻放。

記得那次晨誦課，我和孩子們朗讀春天的詩《大林寺桃花》，春天那種“夢里尋他千百度，春天卻在燈火闌珊處”的意境深邃，活靈活現，展現在了孩子們的面前。“你還背過哪些描寫春天的古詩？”《詠柳》《春夜喜雨》《鳥鳴澗》《清明》《 大林寺桃花》《晚春》）《憶江南》紛至沓來，感情朗讀，激情背誦之后，孩子們拿出紙和筆把自己最喜歡的春天的古詩，用最鮮艷的色彩，最動人的文字描繪出最恰切的讀寫繪。孩子們徜徉在詩的海洋中樂此不疲，幸福在詩情畫意中洋溢。

三、開發晨誦，傾聽生命拔節

嘗到了晨誦的甜頭，我們開始打造精品晨誦課程。自然優美的春夏秋冬系列晨誦；寓意深刻的優美兒童詩……精品晨誦，讓我傾聽孩子生命拔節的聲音。

教育是喚醒，也是給予。每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的神秘。一首首晨誦詩，時時撥動著學生心中詩意的琴弦，學生生命的黎明時分，在詩歌里得以自由舒展。班級里，課堂上，處處洋溢著濃濃的詩味。晨誦幫助孩子點亮閱讀，點亮心靈！讓我們靜聽孩子生命拔節的聲音，讓誦讀成為每個學生生命中的一部分！