“譜系式”科學記錄本在小學科學課中的運用

沈紅

摘要：隨著“中國學生發展核心素養”的發布，我們正視了科學精神培養的重要性，正是在這樣的背景下，“譜系式”科學記錄本應運而生。本文通過對教師教材的全冊梳理，學生課前的充足準備，記錄格式的全面改版等三個方面的解讀，闡述了運用“譜系式”科學記錄本的方法。希望以此來打開學生科學探究的另一扇門，為培養學生的科學核心素養加油助力。

關鍵詞：譜系；核心素養；科學記錄本

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）17-046-2

“譜系式”科學記錄，是指學生在教師有目的地引導下，以新課標下小學科學課程四個不同領域為框架，以不同年級和不同單元為構架，讓學生整體經歷全冊教材的科學記錄，整個小學用同一本記錄本，讓學生清楚地看到自己整個科學學習歷程的一種記錄方法。而“譜系式”科學記錄本的運用也是一種新的嘗試，這需要老師和學生提前做好一些準備，要做到心中有譜，有譜而歌，才能為記錄本的長期有效使用打好地基。

一、教師教材的全冊梳理，為“譜系式”科學記錄本的運用保駕護航

“譜系式”科學記錄本的運用需要教師的頭腦中及手中都要有全冊教材的一個譜系圖。四個領域：物質科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程，分別有哪些相對應的課，涉及到幾冊書，還可如何細分，都要事先梳理好。

以36年級教科版科學教材為例，生命世界領域就可再分為植物、動物和人，涉及到三年級上冊的第一單元《植物》和第二單元《動物》；三年級下冊第一單元《植物的生長變化》和第二單元《動物的生命周期》；四年級上冊第四單元《我們的身體》；四年級下冊第二單元《新的生命》；五年級上冊第一單元《生物與環境》；六年級上冊第四單元《生物的多樣性》這樣幾個單元。教師在讓學生進行科學記錄時，就要有意識的引導學生根據譜系分類進行記錄，如：三上《植物》單元后面要空出頁面，跟三下《植物的生長變化》；三上《動物》單元后面以后則跟三下《動物的生命周期》。同一領域的科學課文的歸類，為接下去的學生科學記錄本的譜系記錄打下了基礎。

二、學生課前的充足準備，為“譜系式”科學記錄本的運用積極開道

俗話說：良好的開端是成功的一半。在學生剛接觸《科學》這一門課程時的第一節科學課前，教師就先要通過家校路路通等家校聯系的通訊工具，布置學生事先準備好一本科學記錄本，然后慎重其事地先讓學生對這本科學記錄本做一些前期的準備工作。

1.準備一本足夠大的筆記本

“譜系式”科學記錄本最好是那種A4的大開本，因為它的豎列要容納7-8課的課文，它還需要有一定的厚度，要足夠全冊課文的記錄。因此教師要關照學生統一準備這么一本A4大的較厚的科學記錄本。

2.設計一頁有個性的彩封面

科學記錄本準備好了，它的前期改裝是不可少的。如果本身科學記錄本的封面不是很牢固的那種，那就可讓學生對科學記錄本做一些保護措施，因為畢竟要用很多年，可選用那種粘貼式的透明包書膜貼在上面。里面的第一頁，可讓學生自己設計一個有個性的屬于自己的彩色封面，寫上學校、班級和姓名，上面可張貼自己的生活照片，寫上自己的個人簡介或座右銘等，盡量做得美觀、大方一點。

3.制作一個動態化的大目錄

目錄的制作是為了方便學生對記錄內容的查找，“譜系”式科學記錄本的目錄是一個動態的目錄，它不是按部就班的排序，而是根據譜系的需要及時進行的跟進。因此教師還要關照學生，對記錄本的每一頁進行編號，也許它的下一個單元的記錄就需要空開好幾頁，有了編號，根據目錄就能很快查找到自己想要的內容了。

三、記錄格式的全面改版，為“譜系式”科學記錄本的運用揚帆起航

“譜系式”科學記錄本與傳統的“學期式”科學記錄本的最大區別就在于格式上，學期式的科學記錄本，就是根據本學期的課文內容，按部就班地往下記。而“譜系式”科學記錄本它有自己的框架結構，它是將全冊書一起統整考慮的，更有利于學生科學思維的形成，并發展學生的科學核心素養。

1.領域為框架單元構架

“譜系式”科學記錄本在記錄上是以科學課程的四個不同領域：物質科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程的四大分類為框架的，這個框架搭建得很大，并且是一個隱性的框架，也許學生在前期學習的時候并不知道這一框架，而是等學完了以后，教師再加以總結歸納，讓學生心中明晰。而顯性的一個構架主要是同一單元的內容，要求學生同一單元的內容必須在同一頁面上的。記錄時，先是單元題目（前面需要空出一點地方，為以后的譜系大框架做準備），然后是每課題目，每課題目后面記載本課的重點內容。接著便是同一領域的單元內容跟在后面。

舉個例子：四年級科學下冊第四單元《巖石與礦物》后面應該跟五年級科學上冊第三單元《地球表面及其變化》，然后是五年級下冊第四單元《地球的運動》，最后跟六年級下冊第三單元《宇宙》，這樣整個地球與宇宙科學領域的內容就全部歸納在一起了。能幫助學生更好地整理這一領域中的科學知識，使他們能夠清晰地看到自己探究學習的整個過程，并形成系統。

2.縱列不變以橫向發展

“譜系式”科學記錄本在記錄上的縱列就是一個單元內的課題和內容，都是在一個頁面上的，而如果一課的內容一個頁面上不夠記了怎么辦？那么在橫向里是可以往后翻頁并進行延伸的。