新時代背景下高校教師職業道德建設探析

陳國良　豆市榮

摘 要 高校教師是一個特殊的社會群體，肩負“立德樹人、教書育人”的神圣職責。在中國特色社會主義新時代，高校教師職業道德存在一些亟待解決的問題，本文結合具體的國情，利用馬克思主義的觀點，從自身修煉、制度保障、文化建設三個方面來著手解決這些問題，以期推動我國高校教師職業道德建設。

關鍵詞 新時代 高校教師 職業道德 價值認同 制度保障

作者簡介：陳國良，海口經濟學院，講師，研究方向：公共管理改革與發展、思想政治教育；豆市榮，海口經濟學院，助教，研究方向：生物化學、思想政治教育。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.10.090

一、概念的界定

2017年10月，習近平總書記在黨的十九大報告中對中國特色社會主義新時代的本質內涵作了高度凝練和科學概括。概括而言，中國特色社會主義新時代，就是中華民族走進了實現強起來的時代。

關于高校教師職業道德的蘊含，不同的學者從不同的角度分析，見仁見智。教育部編寫的《高等學校教師職業道德修養》認為：“高校教師職業道德，也即高校教師的職業道德，是高校教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、道德品質和行為規范的總和。” 本文認為，高校教師職業道德是高等學校的教育工作者在教育實踐（教學、科研、管理）過程中必須遵循的行為規范和必備的道德品質，從屬于社會道德的范疇。

二、加強高校教師職業道德建設必要性分析

隨著我國經濟社會的快速發展，為了滿足人民對美好生活的向往，教育質量、科技創新、公共服務的提升就擺在高校教育工作者面前。而作為高校教育的主體-教師，其道德水平的高低將直接影響未來的人才質量。因此，高校教師職業道德問題不能回避，加強高校教師職業道德建設就顯得尤為重要。

（一）社會主義國家辦學的制度需要

1949年10月，在中國共產黨的正確領導下，中國人民取得了新民主主義革命的勝利，建立了社會主義新中國。馬列主義、馬克思主義中國化系列理論成果就是我們必須堅持的指導思想，必須長期堅持并不斷發展。高校教師必須深入學習、用心領會、高度認同，這樣才能教育好青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能培養合格的社會主義建設者和接班人。

（二）立德樹人的本質需要

黨的十八大報告指出：“教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。” 高校教師不同于中小學教師，不僅要教授大學生業務知識，更要培養大學生高尚的道德情操。在與學生交往中，其一言一行將潛移默化的影響著學生。古人云：“學高為師，身正示范。”因此，加強高校教師職業道德建設，就成了確保立德樹人教育任務完成的內在本質需要。

（三）教育強國的現實需要

黨的十九大報告指出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教。” 我們在新的時代，要建設社會主義強國，就必須建設教育強國，必須推進教育現代化建設，不斷提高高校教師職業道德水平，為教育強國提供強大的思想支撐。

三、高校教師職業道德出現的問題分析

當前，受自身落后的傳統文化和西方拜金主義、享樂主義、極端個人主義等價值觀念的影響，我國高校教師職業道德出現了一些問題，帶來了一系列不良的影響。

（一）高校教學領域

1.教學水平不高。隨著互聯網技術的發展，我國已經進入了“互聯網+”時代， 各行各業都能在網絡上提供自己的服務。高校教學已經不拘泥于傳統課堂，更多的是“線上教學”、“線上互動”、“線上考評”，而我們的一些高校教師還是使用傳統的“照本宣科”、“滿堂灌”，沒有啟發學生學習的興趣，教學效果可想而知。2.只管教書，不管育人。一些教師在教學過程中，只是完成課程任務，對課堂秩序不管不問（或者全部推給輔導員管理）；一些教師為了增加學生的興趣度，講述一些沒有經過考證的“花邊新聞”；一些教師不能保證“課堂45分鐘”，提前下課（放學）。3.社會主流思想認同度不夠。受價值觀念多元化的影響，一些教師在看待問題時，總是拿西方作比較，癡迷于“西方思維”。這些行為、意識、價值觀念將潛移默化的影響我們的學生，給學生造成了困擾。

（二）高校科研領域

在社會資源分配過程中，高校教師雖然有高的學歷，但并沒有高額的工資、高質量的生活條件，還需要職稱、課題、項目、基金等來提高自身的待遇、地位。一些教師在急功近利的思想引導下，就出現了種種失范現象。“論文抄襲”、“數據造假”、“迷信權威”、“壟斷課題資源”、“以訛傳訛”、“重科研、輕教學”、“理論與實踐脫節”等等。這些問題在高校科研領域時有發生，學術腐敗現象頻繁見諸報端。例如，“世界著名出版機構施普林格·自然出版集團，今年4月份的時候曾發表過一篇撤稿聲明，宣布撤回107篇發表在期刊《腫瘤生物學》上的論文，而這107篇醫學論文的主要作者均來自中國。”“聲明指出，經過徹查，已經找到足夠證據，確信這些論文在同行評審過程中有造假行為，以此公布。”

（三）高校管理領域

1.服務意識淡薄。隨著我國高等教育的改革發展，教育產業化、后勤服務社會化、合作辦學普遍化等模式日益盛行，一些高校教育工作者還是秉持著傳統的管理思維，把學生當做管理的對象，而不是服務的對象，管理方式缺乏人性化。例如，“一站式”服務窗口，減少了來回奔波，很受學生歡迎，但很多高校明知應該開，可就是遲遲不開。2.面對一些不文明現象，任課教師不想管、不敢管、不知道管。例如，發現有學生在校園抽煙、食堂插隊等，我們很多教師都是視而不見，快速走過，沒有制止的意識，不愿意給自己找事，恰恰忘記了自己的育人本職。3.師生交流互動不夠。隨著大學的不斷擴招，大學生的數量不斷增多，一些大學的輔導員所帶人數少則二三百，多則近千人。這種情況下，能處理完日常的事務已經實屬不易，利用空閑時間與學生談心談話就是奢求了。20歲左右的大學生正處在三觀的塑造期，缺乏及時的交流、心理輔導、理想信念教育，不利于其健康成長。

四、高校教師職業道德建設路徑分析

當前，在中國共產黨的正確領導下，我國高校教育蓬勃發展，各領域成果豐碩。但不可回避的是還存在（或局部）一些不和諧的問題，這些問題的存在不僅敗壞了整個教育自身的生態環境，還帶壞了社會風氣。要改變這種現狀，我們必須從具體國情出發，基于新的時代背景，轉變思維方式，積極探索，勇于創新，推進高校教師職業道德建設。

（一）以社會主義核心價值體系為總引領，加強學習培訓

1.主動學習，提高社會主義核心價值的認同度。教師的職業道德從屬于社會道德，是社會主義道德的有機組成部分，無法剝離單獨建設。必須加強學習，深刻領會，將社會主義核心價值體系、社會主義核心價值觀“內化于心、外化于行”，形成一種共識。試想，如果教師自己都不信，如何教育學生？2.實實在在，做好崗前培訓。雖然高校教師在入職前，都會進行崗前培訓，但效果卻不佳。我們要加強培訓的全過程管理，不僅要考勤、考試，還要簽“教書育人”承諾書，搞集體宣誓。增強新教師的崗位儀式感，讓職業道德規范入腦入心。3.轉變方式，靈活教育。大學教師都是（或大多）從高校出來的，在長期的學習過程中對“厚厚的本本”、“冷冰的教條”很是厭倦，必須轉變教育培訓方式，便于其接受。“在培訓教育時，要有適宜的培訓設備、場所，要根據人員的具體特征分層、分批進行，要把教條理論轉化為身邊的活人實事，讓學員聽得懂、看得見、摸得著，拋棄那種僵死的教條。”

（二）以高等教育法為總依據，推進制度創新

為了確保高等教育的健康發展，國家先后制定了《中華人民共和國高等教育法》（1999年1月1日起施行）、《高等學校教師職業道德規范》（2011年12月30日）、《教育部關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》（2014年9月29日）、修改《中華人民共和國高等教育法》的決定（2016年6月1日起施行），這些法律法規過于籠統，需要地方在此基礎上，落實細則，制訂切實可行的實施方案。1.完善教學質量評價體系。教學質量的好壞，不能只是系統內部來評價，應交給第三方評估機構，聽取各方面的聲音。2.完善教師福利制度。改變過去那種“唯論文觀”，根據高校教師的崗位、技能、學識等特性來制訂相應的福利制度。引導鼓勵教師安心工作、挖掘潛能，為高等教育貢獻力量。3.建立學術輔導員制度。很多高校雖然要求任課教師帶領學生做科研，但只是部分學生才有機會參與科研團隊，大部分學生處在無人管的狀態。探索建立學術輔導員制度，讓崗位職責、學生科研水平、社會的評價來倒逼教師加強學習，不斷提升自身的科研素養。4.完善教師的道德評價機制。師德師風的好壞，不是師德禁行行為“紅七條”所能確保，應多方面共同發力。例如，探索實施畢業生回訪制度、畢業生給大學期間教師打分制度、家長定期反饋制度等，讓監督無死角。

（三）以實現教育強國為總目標，加強文化建設。

國家的富強、民族的振興是一個系統工程，離不開科技文化的智力支撐。教育強國的實現，也離不開與時俱進的教師文化。1.用語文明，注意著裝。教師的一言一行都是青年學生模仿的對象，語言的文明、得體的裝束將有助于學生正確價值觀的樹立。2.終身學習，永不自滿。高校教師應根據社會發展的需要，不斷豐富自身的知識儲備、創新教學科研技能，才能“學高為師”，才能不誤人子弟。習近平總書記同北京師范大學師生代表座談時講到：“過去講，要給學生一碗水，教師要有一桶水，現在看，這個要求已經不夠了，應該是要有一潭水。” 3.轉變思維，注重服務。我們要建設社會主義強國，就要有強國思維、政治大局意識，大膽的創新。我們的高校管理者就要轉變過去那種“穩定壓倒一切，沒事就是本事”的不作為（怕事）思維，創新管理方式，注重人文關懷，提高服務的水平，體現大國高校教師的歷史擔當。

注釋：

中紀委監察部.新時代的內涵是什么？.[2017-11-15].http：//www.ccdi.gov.cn/special/zmsjd/zm19da_zm19da/201711/t20171115_111765.html.

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中國網.胡錦濤十八大報告（全文）.[2012-11-20].http：//www.china.com.cn/news/politics/2012-11/20/content_27165856_6.htm.

習近平：決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告.[2017-10-27].http：//www.xinhuanet.com/2017- 10/27/c_1121867529.htm.

李佳容，等.“互聯網+”時代下的高校教師職業道德修養.教育現代化.2018，5（13）.124-125，132.

央視網.107篇醫學論文被撤稿！科技部：暫停相關項目基金.[2017-06-14].http：//news.cctv.com/2017/06/14/ARTI72X7hslnckRXPTnyJong170614.shtml.

龔巧敏.論高校教師職業道德修養的重要性.科教文匯（下旬刊）.2017-10-30.

陳國良.以社會主義核心價值體系引領我國公共行政精神重塑.廣西師范大學.2011.27.

人民網.習近平同北京師范大學師生代表座談時的講話（全文）.[2014-09-10].http：//politics.people.com.cn/n/2014/0910/c70731-25629093-2.html.