教育信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合

摘要：二十一世紀(jì)的今天，網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教育信息技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)不可或缺的一部分。數(shù)學(xué)教學(xué)改革有賴于信息技術(shù)的支持，信息技術(shù)的應(yīng)用也離不開數(shù)學(xué)教學(xué)改革，數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合是歷史的必然，是基礎(chǔ)教育改革的新視點(diǎn)。教育信息技術(shù)的應(yīng)用給學(xué)生搭建了一個多角度、全方位學(xué)習(xí)的平臺，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)，有效整合，可以促進(jìn)一系列數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效開展，大幅度地優(yōu)化整體教學(xué)效果，給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，為數(shù)學(xué)課堂大開方便之門。

關(guān)鍵詞：教育信息技術(shù)；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；融合

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。這就要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須建立適應(yīng)新課程體系需要的教學(xué)理念，努力讓數(shù)學(xué)課堂成為充滿活力、高效的現(xiàn)代課堂。而正確適度地應(yīng)用信息技術(shù)就是有效途徑之一。

數(shù)學(xué)課堂上，現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用好似一把金鑰匙，它最大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥乏味，給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出了無限生機(jī)。

現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合，首先要求教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，由前臺的“演”轉(zhuǎn)為后臺的“導(dǎo)”，揣摩學(xué)法教法，把更多的精力投入到為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性上，引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)代教育技術(shù)為工具，在生動活潑的氛圍中愉快而自覺的學(xué)習(xí)、主動地思索探究。

一、 發(fā)揮信息技術(shù)在計算教學(xué)中的優(yōu)勢

計算是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，但對于低年級學(xué)生來說，單純的計算是枯燥無味的。由于年齡的關(guān)系，低年級學(xué)生注意力比較差，對事物關(guān)注的時間更為短暫，如果機(jī)械化計算很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。低年級孩子好玩，百玩不厭，故利用這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中適時地借助信息技術(shù)手段，設(shè)計一些與計算聯(lián)系起來的游戲，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中鞏固計算效果，有效地提高計算教學(xué)的質(zhì)量。在計算教學(xué)《20以內(nèi)加減法》的課堂上，可利用多媒體設(shè)計一些計算游戲，如動畫玩“數(shù)字轉(zhuǎn)盤”游戲、“開火車”游戲等，目的是調(diào)動全體學(xué)生有效參與計算教學(xué)中，在玩中計算，激發(fā)計算興趣，變被動計算為主動計算。

在低年級教學(xué)中，計算的方法是一個重難點(diǎn)。以前老師的教學(xué)方法都是數(shù)手指或數(shù)小棒計算等。使用課件以后，可以設(shè)計這樣的動畫畫面：在屏幕上先出現(xiàn)圖像的合并與分開，讓學(xué)生觀察圖像，接著通過圖像的變動，讓學(xué)生觀察計算的每一步與計算的結(jié)果整體的關(guān)系，這樣學(xué)生看得清楚，說得明白，計算得正確。這就是信息技術(shù)應(yīng)用于計算教學(xué)中的優(yōu)勢。

二、 發(fā)揮信息技術(shù)在解決問題教學(xué)中的優(yōu)勢

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“解決問題是搜集信息、發(fā)展思維、解決實(shí)際問題的重要途徑。解決問題教學(xué)是學(xué)生、教師之間互動的過程。”

課堂教學(xué)要達(dá)到的理想效果應(yīng)當(dāng)是：課未始，興已濃；課正行，興愈濃；課已畢，興猶濃。要達(dá)到這樣的教學(xué)境界，就要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在解決問題教學(xué)中的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的積極性，撥動學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生興趣盎然地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美，獲得審美體驗(yàn)。同時，利用形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代信息手段，引領(lǐng)學(xué)生在解決問題課堂上自主學(xué)習(xí)、理解題意、體驗(yàn)情感、根據(jù)實(shí)際情況解決問題進(jìn)行訓(xùn)練等。

三、 發(fā)揮信息技術(shù)在動手操作教學(xué)中的優(yōu)勢

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出毫無顧忌、放膽操作的和諧氛圍，讓學(xué)生敢說真話，敢于表現(xiàn)個性，讓他們真切地體驗(yàn)，自由地抒發(fā)。

多媒體集聲音、圖象、動畫等多種功能于一體，具有圖象直觀、色彩鮮明、音響逼真、動靜結(jié)合的特點(diǎn)和優(yōu)勢。教師可在課前收集、整理與本節(jié)動手操作訓(xùn)練主旨有關(guān)的要求、圖象、聲音等相關(guān)的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動化，使其具有強(qiáng)烈的感染力，激發(fā)其操作興趣，為動手操作打下基礎(chǔ)。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”小學(xué)生天真爛漫，想象力豐富，只要教師引導(dǎo)得法，讓學(xué)生展開豐富的想象，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在動手操作教學(xué)中，我認(rèn)為要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維優(yōu)勢去想象，教師須盡可能地為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)這種情景，而運(yùn)用多媒體就是一種較好的教學(xué)方法。

例如，教學(xué)探究學(xué)習(xí)《可能性》時，教師先圍繞動手操作主題，廣泛地收集了許多關(guān)于“可能性”的創(chuàng)意圖片和動畫視頻，制成形象、生動的課件，課堂上展示播放，學(xué)生觀看后，感受到了想象的魅力，在利用多媒體營造的和諧氛圍里，學(xué)生爭著“說”，搶著“動”，動手操作教學(xué)輕松愉快。

綜上所述，教育信息技術(shù)正悄悄地變革著我們的課堂教學(xué)，為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮的汁液，為我們的數(shù)學(xué)課堂開辟了更為廣闊的空間，體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，使我們的課堂煥發(fā)出了生命的活力。由此可見，教育信息技術(shù)的有效應(yīng)用方便了我們的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)教學(xué)光彩奪目，產(chǎn)生了巨大的藝術(shù)魅力。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓信息技術(shù)發(fā)揮出應(yīng)有的作用，為我們的數(shù)學(xué)課堂打開方便之門。

參考文獻(xiàn)：

[1]段玉芬.信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的思考與建議[J].教育實(shí)踐與研究，2006（Z1）.

[2]李愛英.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].新課程（中），2018（02）.

作者簡介：

蔣梅，重慶市，重慶市大足區(qū)中敖鎮(zhèn)中心小學(xué)。