如何提高小學生的寫作能力

孫加平

寫作教學是小學語文教學的重頭戲，也是小學語文教學的一大難題。寫作文對于少數小學生來說易如反掌，如魚得水，而對絕大多數小學生來說，是一件很頭疼的事，別說把作文寫好，就是能寫出來，也是一件非常困難的事情。作為一名小學語文教師，如何提高小學生的寫作能力呢？應該從以下幾方面入手。

一、引導學生從生活中捕捉寫作的素材

學生寫作的源泉來源于生活，葉圣陶老先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字。”因此，只有讓學生平時多留心觀察生活，多參加實踐活動，才能積累學生對事物的認識和感受。為了讓學生能夠從日常生活中獲得豐富的寫作素材，要注意培養學生留心觀察周圍事物的習慣。經常安排一些聯系學生生活實際的活動，如，利用周末或媽媽的生日、母親節、婦女節等機會，幫助媽媽做一些力所能及的家務活，親身體驗一下父母平時的辛苦，并把勞動的過程、父母的反應、自己勞動后的心情和感受寫下來。如果學生平時能夠養成多看、多聽、多思、多問的好習慣，日積月累，就豐富了自己的作文材料。

二、鼓勵學生大量閱讀，豐富語言的積累

魯迅說：“文章應該怎樣做，我說不上來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得和方法。”這些都說明，寫作能力的提高是以“多讀”作為手段和途徑的。《新課程標準》要求學生少做題，多讀書，這就要求教師改變以往的教學方式，除了把課堂還給學生外，還要引導學生廣泛地課外閱讀。閱讀可采取課內外結合的方式，如，教學《小抄寫員》，在學生對文章的思想內容有所理解和體會后，就可以向學生推薦閱讀一本好書《愛的教育》，因為這是一部思想性和藝術性都很強的外國作品。在閱讀內容上，只要思想健康的均可，如，自然科學、文史地理等方面的書籍都可以拓寬知識面。有了廣泛的閱讀，學生就能獲取各種各樣的知識，激發學生的創作靈感，作文就水到渠成，成為自然輕松的事了。

三、注重培養學生的觀察能力

大家都說藝術作品源自于生活，又高于生活。寫作文也不例外，要想寫出好的細膩的文章，便要遠“觀”近“察”，事事多留心，時時多注意，教師在教學中要注重培養學生愛觀察的好習慣。如，美麗的夏天來臨了，校園的花壇里百花爭艷，五彩繽紛。就可以帶領學生到戶外游玩，嬉戲在花草間，這一次的作文題目可以是描寫一處景色或是一種花草，什么景色什么花草都可以，只要學生能夠寫出自己認真觀察后看到的結果，便會得到親切的表揚。長此以往，相信學生一定會愛上寫作，愛上觀察。校園里落葉滿地，又到了收獲的季節，有些學生是來自農村的，此時學生家里的父母是最忙的時候，這一次作文的主題可以是描寫爸爸媽媽一天的勞動，這樣不僅能鍛煉學生的觀察寫作能力，也能讓學生更懂得父母的辛苦，更愛爸爸媽媽，珍惜學習機會，從而培養學生細心觀察的能力，變被動學習為主動學習。教師要激發學生的觀察能力，引導學生寫出更優秀的文章來。

四、鼓勵自評自改，提高學生的寫作水平

好文章是修改出來的，因此教師要做好對學生作文的批改，更要鼓勵學生自評自改作文。指導學生評改作文時要注重時效性，評改要及時，不要讓學生對習作淡忘了、冷卻了才去改。對此，恰當的做法是：學生完成作文后，先瀏覽一下學生的作文，考慮重點批改哪些有代表性的作文，選一兩段具有典型的和示范性的習作，抄在黑板上，組織全班學生集體討論，集思廣益，集體修改并用彩色粉筆表示出來。修改時要求學生講清每一部分怎樣修改，或增補，或調換，或刪除，并簡要地說明修改理由。評改時，也要指導學生分小組討論，共同修改，初步提高學生的作文能力。

俗話說，臺上三分鐘，臺下十年功。要提高學生的寫作能力并非一朝一夕，需要教師持之以恒的指導，更需要學生形成愛好，學會學習。