讓E世代在積極使用中成長

前些日子，我到大連市調(diào)查中小學(xué)數(shù)字教育資源建設(shè)與服務(wù)情況，在周水子小學(xué)意外地發(fā)現(xiàn)全員實(shí)現(xiàn)了自帶設(shè)備（BYOD）學(xué)習(xí)。與學(xué)校負(fù)責(zé)人聊天時(shí)，我感受到了學(xué)校積極變革的心態(tài)。特別是學(xué)校負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)面對新一代的兒童，要勇于擁抱他們，建設(shè)適應(yīng)新一代兒童的教育新生態(tài)。由此，我想到由來已久的關(guān)于是否應(yīng)該禁止兒童使用平板電腦等新型信息技術(shù)的爭議。不管我們承認(rèn)與否，從小就接觸平板電腦的一代已經(jīng)到來了，正如人們稱他們?yōu)椤癊世代”。

E世代具有自己鮮明的時(shí)代特征，正如美國的一家“k12blueprint”所歸納的：他們是數(shù)字原住民（digital natives），他們生活在一個(gè)多媒體（multimedia）世界，他們的媒體是充滿了各種顏色（color）的，他們首先選擇可視化學(xué)習(xí)（visual learning），他們渴望創(chuàng)造（creativity），他們最好的學(xué)習(xí)方式是試誤（trial and error），他們經(jīng)常聯(lián)系和協(xié)作（connect and collaborate），他們獲取的信息是鮮活的和彼此鏈接的（live and linked）。對E世代而言，數(shù)字媒體使用已成為了生活的一部分。

當(dāng)然，承認(rèn)E世代的特征并不是完全地放縱，而是要在承認(rèn)時(shí)代變化的背景下積極采取措施應(yīng)對。因?yàn)閿?shù)字媒體等對于成年人而言已經(jīng)變成了工具，而非僅僅是娛樂產(chǎn)品，因此，協(xié)助青少年的數(shù)字媒體使用由娛樂轉(zhuǎn)變?yōu)楣δ苄怨ぞ撸軌蚴顾麄冊谶@個(gè)時(shí)代更加獲益。正如深圳的邵曉旼老師所說：“我告誡學(xué)生iPad就是一個(gè)工具，如同我們吃飯的碗筷、切菜的刀、洗臉用的毛巾、寫字的筆等，需要時(shí)才會(huì)用。”讓E世代脫離沉迷的泥潭，單靠禁止是不夠的，還要努力從正面的使用和引導(dǎo)下功夫。而自帶設(shè)備能夠使得E世代們將平板電腦等帶入學(xué)校，進(jìn)而引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用，最終獲得自律和成長。

（本刊編輯部 劉向永）