基于工匠精神的現代學徒制人才培養模式研究

孫巍

摘 要：堅持產教融合、校企合作，以傳統的“工匠精神”為目標和內涵，大力發展現代學徒制的職業教育，是國家對職業教育人才培養發展方向提出的新要求。文章對中職院校專業培養人才技能水平難以滿足企業崗位人才需求現狀進行分析，指出要改革專業人才培養體系，構建適于現代職業教育發展需求的人才培養模式。

關鍵詞：人才培養模式；工匠精神；現代學徒制；職業教育

中圖分類號：G712；G961 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）27-0045-01

以傳統的“工匠精神”為目標和內涵，以原有的“理實一體化”“做中學”“校企合作、產教融合”等模式為研究起點，突破實施現代學徒制瓶頸的對策，將傳統學徒制與現代職業教育深度融合，探索符合企業用人標準的高技能應用型“匠人”的人才培養模式，實現校企雙贏的人才培養體系，打開中職分析專業人才就業新局面是中職學校迫切需要解決的。本文主要研究基于“工匠精神”的現代學徒制人才培養模式構建的方法與途徑。

一、現代學徒制應用現狀

現代學徒制是新時期針對傳統職業教育中學生實踐能力弱、企業與畢業生就業溝通困難等問題而產生的一種校企共同管培、培養與就業對接的教學機制。開展現代學徒制的試點工作，是完善職業教育人才培養體系，提高教育質量，提升人才培養水平的一種重要途徑與方式。目前，不少院校已經對學徒制教育高度重視，并將其作為主題模式，其現代學徒制的經驗是值得研究與借鑒的。雖然現代學徒制作為一種新興的教育方式，在很多職業院校中備受推崇，但是在大力倡導現代學徒制的今天，也發現一些現代學徒制在實踐運行中存在一些問題，如現有課程體系的不適應性，“雙導師”制的管理協調、企業和學校之間教育教學管理溝通不暢，人才培養模式的管理制度不完善，等等。因此，要研究基于“校企合作、產教融合”的現代學徒制的運行模式，逐漸建立培養科學的、高效的，符合現代分析行業需要的智慧型“匠人”的人才培養模式，只有透徹了解現代學徒制在實踐工作中存在的問題，才能使研究工作更加有的放矢。

二、“工匠精神”與“現代學徒制”人才培養模式的銜接

“弘揚工匠精神打造技能強國”，這是國家的需求，也是時代的呼喚。針對中職分析專業人才培養的現狀，要對傳統“工匠精神”進行解讀，在現代學徒制工作模式下高度融入“工匠精神”所倡導的職業素養，整合企業崗位典型工作任務為教學內容，通過專業教師和企業師傅“雙導師”制的實施應用，探索“工匠精神”與現代學徒制模式的統一切入點。而這關鍵的突破口就在于如何找到將“工匠精神”的理念融入到“現代學徒制”教學改革中的途徑和方法。中職學校要通過校企深度合作、教師崗位培訓、高技能人才“請進來”、學生實習就業制度的完善等多種渠道，提高校內師父的技術水平。同時，中職學校要改革校內教學項目，與企業專家共同探究，建立適合企業和學校“雙管”的人才培養模式，使改革的銜接既有利于“徒弟”技術的提高和自我價值的實現，也有利于“師父”職業生涯的豐富和社會貢獻的擴展，使學校的培養更加貼合企業人才培訓的要求，符合企業崗位人才的職業標準，進而使“工匠精神”與“現代學徒制”在人才培養模式的構建上能夠更好地銜接。

三、構建基于“工匠精神”中職分析專業現代學徒制人才培養模式

培育與弘揚“工匠精神”需要厚植土壤，要有“十年樹木，百年樹人”的戰略眼光。要堅持以學生為中心，以能力為本位，以企業需求為基本依據，將“工匠精神”的職業素質理念有機融合到專業課程教學目標、教學內容當中；通過校企合作，積極探索適于現代學徒制人才培養模式下的專業課程體系，將原本處于分離狀態的理論與實踐性課程關聯起來，打通不同課程之間的界限，減少課程的門類與數量，整合、提煉教學內容，探索基于傳統“工匠精神”的現代學徒制人才培養模式。并且在研究的同時，要逐步建章立制，建立完善的激勵機制與考核機制，形成有利于“工匠”成長的制度文化，引導學生崇尚技藝高超、品德高尚的能工巧匠，從而激勵學生提升操作技能，順利轉換為“匠心”職業人。

四、人才培養模式構建的創新

以傳統的“工匠精神”為依托，以校企合作為基礎，以學生的培養為核心，以課程為紐帶，探索以專業教師和企業師傅深入指導為支撐的現代學徒制的人才培養模式，重在創新。中職學校要將傳統“工匠精神”廣泛、深入地融入到現代學徒制的人才培養模式中，重塑精益求精的敬業精神。同時，要大力整合專業課程體系，使其更能貼合企業崗位人才對于匠心人才培養的標準要求，縮小學校培養和企業要求之間的距離，使學生的培養更加專業化、系統化，使現代學徒制的人才培養模式更加完善，不流于形式，具有可操作性和應用性。

總之，培養符合現代工業需要的“匠人”，打造中職學生技能型人才精品，能滿足現代職業教育對于人才高品質的新要求。而以“工匠精神”的職業素養要求為人才培養目標和定位，在對傳統“工匠精神”的內核進行深度解讀的基礎上，將現代職業教育與傳統的學徒制相融合，構建可行性和應用性強的人才培養模式，對解決中職分析專業培養的技能型人才量大質低的問題具有十分重要的意義。

參考文獻：

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