技能大賽對高職院校教學改革的促進作用研究

唐海芽

摘 要：技能大賽是教育改革制度中的一項革新，對現代社會的高職教育發展起到了積極的推動作用。文章探討技能大賽對高職院校教學改革的促進作用，指出技能大賽能促進“遵紀重能”校園文化的形成，促進教師過程實踐能力的提高，促進以能力為主要內容的教育革新。

關鍵詞：高職院校；技能大賽；教學改革；促進作用

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）27-0005-01

隨著教育的多元化，高職教育更加重視大學生全面素質的發展。不同于普通教育，高職教育在推進技能大賽發展的同時，教育工作者還需要思考技能大賽從哪些層面進行以及如何最大程度地推進技能大賽對高職教育的促進作用等問題。

一、促進“遵紀重能”校園文化的形成

從早年教育部頒布的教育改革相關文件中可以看出，對高職院校的教育要求是培養滿足社會職業發展需要的實用型人才，然而現在的普遍情況是受傳統“應試教育”的影響，一些高職院校仍未能擺脫以理論學習為主的教學思想，其中也有部分高職院校的長時間的固定評判標準已經成為一種系統模式，無論是大學生還是教師都難以短時間適應其改變。而技能大賽改變了大學生傳統的課業評判標準，以競賽的方式讓大學生意識到技能的重要性，并且使技能過硬的大學生能夠擁有表現的舞臺。高職院校根據大學生技能大賽的成績予以相應的加分或免修福利，不僅可以提高大學生參加技能大賽的積極性，提高大學生對技能大賽重要性的認識，而且還可以使真正有能力的大學生將更多的精力放在他們喜歡且擅長的領域。

除此之外，技能大賽也促進了教育工作者評價標準的合理化，使學校對教學質量的評估更加與高職教育實際需要相符。傳統教學質量評估的主要依據是教師對課堂教授內容的把握、課堂氛圍的營造、備課的質量、講課的邏輯條理性等，然而高職院校的部分教師是從相關企業單位引進的一線生產研究技能人才，經過長時間的經驗積累，他們的工作實踐經驗豐富，專業知識理論嫻熟，傳統的教學評估方式對其而言并不客觀合理。技能大賽可以給教師展現高水平專業技能的平臺，通過他們結合實際經驗的豐富生動講解，使大學生真正掌握高水平的專業技能，促進了大學生關于技能規范的理解。

二、促進教師過程實踐能力的提高

在高職教育中，教師的專業技能掌握能力與實踐操作水平影響著高職教育的質量發展。調查顯示，高職院校教師大多數是高校畢業生，他們實踐經驗幾乎為零，工程建設能力嚴重不足。因此，對高職教育革新重點不僅僅是教學模式，還有對教師本身能力的提升。當前，教師能力培訓面臨的問題較多，如工程體驗中，相關企業拒絕接受教師參與實踐生產過程或不給教師實際工作崗位進行鍛煉，有些企業還存在自身生產情況較復雜，不能對教師開放一些重要的生產領域，使其技能始終得不到根本上的提升。技能大賽則為教師提供了鍛煉實踐操作能力的有效平臺。在技能大賽中，為了保證大學生奪得好名次，各院校對教師的建設生產能力十分重視。同時，為滿足技能大賽對現代社會生產行業的技術、應用方面的要求，教師也必須從實際技能層面提高自身的水平，學校相關管理者也要對此給予充分重視，為其提供更多提高技能水平的機會。

三、促進以能力為主要內容的教育革新

受傳統教育機制的影響，高職教育發展并不完善，根深蒂固的教育理念使大學生與教師很難短時間將教育目標定位于發展實踐技能為主。技能大賽的推廣推動了傳統教學的革新，其競賽內容與現代社會企業職業活動規范聯系緊密，參考其考核標準，高職教育可以實踐工作體系為基礎，進行教學內容、教學模式的革新，將學習內容工作項目化，根據不同項目階段策劃教案、分配教學資源。同時，大學生通過理論與實踐相結合的方式將學習過程轉化為實際的工作項目任務，教師參考職業項目的標準、流程、內容對大學生進行專業的職業培訓，能讓大學生在模擬性實踐學習中真正掌握實際技能，提高理論與實踐操作的融合度，規范作業模式。而且在此過程中，通過親身體驗，大學生對于安全、節約、合作、環保概念的掌握程度也得到提升。

除上述作用之外，技能大賽還可以促進高職院校成為實訓基地，優化教學環境，進而促進高職院校與企業的良好合作，使學校擁有更多的一線資源，為師生提供專業的實訓參與機會。同時，企業也可以擴大自身的影響力，培養選拔優秀大學生，促進企業與學校的合作雙贏。

總之，隨著教育改革的逐漸深化，技能大賽在現代社會對高職院校的作用越來越重要，越來越受到重視，并在校風建設、教育目標革新、教師技能水平提高、校企合作以及校園實訓基地建設等方面都有著積極的推動作用。因此，學校要對技能大賽給予充分重視，勇于創新改革，通過技能大賽提高高職教育水平。

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