“享學(xué)”：提升兒童體育核心素養(yǎng)的有效途徑

華劉明

【摘 要】“享學(xué)”，指的是學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中保持一種快樂、積極、主動的狀態(tài)。以“享學(xué)”為體育課堂教學(xué)目標，能幫助教師提高體育教學(xué)的實效性。具體應(yīng)從以下幾方面入手：創(chuàng)新課堂，秉持兒童視角；趣味任務(wù)，提升兒童實踐能力；多元并舉，激發(fā)參與熱情；激勵評價，兼蓄樹立自信；融入文化，拓展學(xué)生視野。由此來提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)是行之有效的。

【關(guān)鍵詞】“享學(xué)”；體育；核心素養(yǎng)

“享學(xué)”，指的是學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中保持一種快樂、積極、主動的狀態(tài)。它象征著兒童在學(xué)習(xí)過程中主體呈現(xiàn)的一種機制，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的喜悅之情。除此之外，學(xué)生還能將這種喜悅轉(zhuǎn)化為一種對待體育的情感，最終形成可以遷移的終身體育觀，有效提升體育核心素養(yǎng)。因此，要提高體育教學(xué)的有效性，教師須指導(dǎo)學(xué)生達到“享學(xué)”的目標，真正做到在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。

一、創(chuàng)新課堂，秉持兒童視角

正如某位日本教育家所言：作為知識，學(xué)生出了校門就會忘記，而孩童時代的體育游戲、體育技能卻會深深地植根于腦海，甚至成為一生揮之不去的珍貴回憶。“享學(xué)”就是讓學(xué)生在多樣化的體育活動中，感受到體育的快樂，從而形成終身穩(wěn)定的體育素養(yǎng)。教學(xué)中，教師要從改變教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式入手，基于兒童生長的需要和兒童心理特征的需求，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓他們逐漸理解學(xué)習(xí)的意義和價值。“享學(xué)”是一種體育動機，也是學(xué)生生長的機能，它能促進學(xué)生積極地參與體育課堂教學(xué)，在生生交融、師生互動中獲得自身思維的發(fā)展和能力的提升。

在五年級的體育課上，很多教師都將熱身環(huán)節(jié)設(shè)置成跑步或各種簡單的肢體運動。這一做法的確能起到一定的熱身作用，但總體來看，這樣的課堂依然缺乏新意，無法激發(fā)學(xué)生參與的興趣。鑒于此，筆者嘗試運用規(guī)定的器材，并讓學(xué)生自由組隊，4人一小組，每人選取一種器材，合作創(chuàng)編一種游戲，并且要說出此游戲能夠發(fā)展身體的哪些能力。學(xué)生在教師的任務(wù)引導(dǎo)下采用交流、合作、創(chuàng)編、表演等形式，最終圓滿地達成了要求。在后期語文教師布置的一篇作文《我最難忘的一次游戲經(jīng)歷》中，班上許多同學(xué)都敘述了這次游戲中的難忘時刻。可見，打造秉持兒童視角的趣味課堂才是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效辦法。把創(chuàng)新的課堂留給學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)揮潛能的空間，是促進學(xué)生內(nèi)在提升的過程，它能讓體育游戲變得更有深度和趣味性，實現(xiàn)“享學(xué)”之目標。

二、趣味任務(wù)，提升兒童實踐能力

要達到“享學(xué)”之目標，教師必須引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地進行探究、合作和創(chuàng)造，找到自主學(xué)習(xí)的“泵”和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的“源”。這就要求教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們運用已有的知識進行創(chuàng)新、延伸，將內(nèi)心世界和日常生活融入課堂。這樣既鍛煉了學(xué)生的品質(zhì)，又提升了他們的創(chuàng)新能力，還有助于他們形成合作意識，從而進一步發(fā)展核心素養(yǎng)。如在執(zhí)教耐久跑的過程中，筆者先用數(shù)字標盤布置了場地，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用奔跑打電話的形式撥打119、120等常用號碼，這一做法能讓學(xué)生學(xué)會串聯(lián)數(shù)字，從而掌握常用號碼。課堂上，教師還相機進行知識滲透，使學(xué)生既儲備了應(yīng)有的知識，又學(xué)會了耐久跑的呼吸方式。此后，教師再讓他們撥打父母的電話。學(xué)生在課堂上饒有興趣地給家長“撥打電話”，在循序漸進的練習(xí)中，他們的心肺功能得到了鍛煉，核心素養(yǎng)也得到了有效的提升。

三、多元并舉，激發(fā)參與熱情

要達到“享學(xué)”之目標，教師必須尊重學(xué)生的興趣喜好，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這就要求教師要注重豐富學(xué)生的情感體驗，滿足兒童對“玩”的喜好，同時促進兒童世界與體育世界相互交融。游戲是兒童最喜歡的學(xué)習(xí)方式，它包含了溝通、交流、合作、競爭等內(nèi)容。喜聞樂見的游戲活動或令兒童心馳神往的教學(xué)場景最能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助他們形成挑戰(zhàn)心態(tài)，讓原本枯燥的體育運動變得趣味十足。

教學(xué)籃球運球技術(shù)時，許多教師都采用讓學(xué)生原地拍、行進地拍，拍球比次數(shù)、拍球接力等形式來進行練習(xí)。一節(jié)課下來，學(xué)生雖然積極地參與了運球?qū)W習(xí)，但運球過程中還是有許多男生時常抬頭望一望籃筐，嘗試投籃。細心的教師觀察到了學(xué)生的這一動作，臨時在教學(xué)過程中增加了一項內(nèi)容：每人在完成行進間折返運球的基礎(chǔ)上，投一次籃。可以采用任何方式，也不限定投籃的位置、距離，假如第一次投進之后，還可以加投一次。這一內(nèi)容的加入瞬間激發(fā)了學(xué)生的熱情。尤其是一些男生在投進球后，一種前所未有的成就感使他們信心滿滿，學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的熱情瞬間被點燃了。

四、激勵評價，兼蓄樹立自信

每個人都希望得到別人的賞識和鼓勵，學(xué)生也是如此。充滿激勵的評價語言能讓學(xué)生獲得不斷前進的動力，在自信中走向成功。因此，教師應(yīng)當善用、巧用表揚來增強學(xué)生的自豪感和自信心，鼓勵他們再接再厲，爭創(chuàng)佳績。課堂上，教師要善用激勵性語言，如“大膽一點，你會成功的”“我知道你一定能行”“你已經(jīng)做得很好了，但還要繼續(xù)努力，爭取獲得更大的成功”等激勵性的言語可以使學(xué)生感受到自身的價值。同時教師也應(yīng)該告訴學(xué)生，只要他們肯嘗試、肯努力，即使結(jié)果不完美，他們也能在過程中收獲快樂。此外，教師還要有敏銳的洞察力和隨機應(yīng)變的語言機智，及時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們更加愉悅地投入學(xué)習(xí)。

五、融入文化，拓展學(xué)生視野

傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是教會學(xué)生技能，讓他們身體得到鍛煉。這樣的教學(xué)內(nèi)容相對簡易，涉及的知識面也相對較窄。以“享學(xué)”為目標導(dǎo)向的課堂融入了健康知識、體育歷史知識等內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識面。這有助于學(xué)生不斷拓展健康視野，獲得體育文化的積淀，從多角度對體育運動進行思考，形成情感態(tài)度價值觀。那么，如何拓寬學(xué)生的體育視野，將體育知識與健康知識有機融合呢？目前，小學(xué)階段的學(xué)生大多是“00后”，他們獲取信息的方式正在不斷地延伸。因此，體育教師也要與時俱進，創(chuàng)新體育課堂，將體育文化融入課堂。如在課堂上給學(xué)生講解示范動作時，教師可滲透解剖知識，告訴學(xué)生身體器官、主要關(guān)節(jié)肌肉的部位。講解時，教師要注重內(nèi)容的趣味性，使課堂上延伸的內(nèi)容比書本內(nèi)容更容易記憶。實踐證明，通過創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，在體育課上融入體育文化知識，能幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的體育課堂意識，拓寬學(xué)生的文化視野。

以“享學(xué)”為體育教學(xué)的目標，能推動教師不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、開放、智趣、個性的體育課堂，幫助學(xué)生不斷以多元的視角去發(fā)現(xiàn)和表達，感悟和提升，讓他們在學(xué)習(xí)過程中享受體育課的快樂，同時獲得體育綜合素養(yǎng)的提升。

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校 215021）