基于核心素養的小學英語詞匯教學研究

【摘要】隨著經濟全球化步伐的加快，英語作為一門實用類語言，已受到社會各界的重視。小學英語是啟蒙英語教學的基礎階段，在當前培養核心素養的教育背景之下，小學英語核心素養能力的培養具有十分重要的意義，主要包含學生的語言、思維、品格與能力這幾方面內容。本文從核心素養的概念出發，分析了當前小學英語詞匯教學方面的問題，同時提出了基于核心素養的小學英語詞匯教學策略。

【關鍵詞】小學英語；核心素養；詞匯教學

【作者簡介】何昕，江蘇省泰興市黃橋鎮中心小學，英語教師，多次開設市級公開課，同時多篇論文獲省市級獎。

【基金項目】此文系泰州市第十一期教研課題《指向核心素養的小學英語詞匯記憶策略研究》課題研究成果之一，立項編號為TJYYB2017022。

小學英語課程是小學課程中的重要組成部分，而詞匯教學是小學英語教學與學習中的基礎和重點，是其他英語知識的提前，詞匯的掌握水平直接影響著學生的英語能力的提高，同時影響著小學生英語核心素養的培養。作為非母語類語言，缺乏語言環境，英語詞匯教學存在諸多障礙，由此需要教師采取一定的策略，才能培養學生的英語核心素養，使其能終身受益，是非常有意義的。

一、核心素養的概念

核心素養是當前國際教育領域提倡的一種教育形態，即通過一定的教育方式與教育手段，塑造其人格發展，培養其綜合能力，從而能讓其在走入社會也可以從中受益，是一種步入社會，適應社會所必備品質與能力。核心素養是義務教育階段的總體要求，而每一個學科也有自己具體的核心素養要求。小學作為語言學習的啟蒙階段，小學英語學科的核心素養主要是培養學生的語言能力、思維品質、文化品格以及學習能力。

二、當前小學英語詞匯教學的現狀

1.課堂講授仍以傳統教學方法為主。當前大多數小學英語教師仍采用傳統的授課方式，課堂教學以老師為主體，照本宣科式講授占多數。由于大多數小學英語課時安排比較緊張，老師為趕進度，也很少開展豐富多彩的教學活動，課堂上大部分時間來機械講授英語基礎知識。此外，不少老師認為小學生注意力不集中，為加深記憶，多讓學生死記硬背，很容易挫傷學生的學習興趣，長期的進行死記硬背式的學習詞匯的方式，容易導致小學生產生英語學習的厭倦情緒，直接導致學習效率的低下。

2.忽視語言技能的綜合培養。當前小學英語的詞匯教學主要以詞匯知識為主，教師在講授時圍繞單詞的讀音與釋義來展開教學，著重點放在對詞匯的認讀方面，而對英語詞匯的聽、說、讀、寫的綜合技能培養則關注度不夠，缺乏系統有效的教學方式與策略。詞匯教學與整體英語素養能力有著千絲萬縷的聯系，如果將其與整體割裂，單純地講解詞匯知識，不但枯燥乏味，難以提起學生興趣，也違背了當前小學英語核心素養培養的要求，失去英語詞匯教學的意義，也不利于學生英語能力的培養。

三、基于核心素養的小學英語詞匯教學策略

1.重視“讀寫”地位，培養學生良好學習習慣。傳統的英語詞匯教學比較關注學生的“聽說”能力，希望以此帶動英語詞匯的學習，但缺乏對學生“讀寫”方面的教學，這使得到小學高年級后，不少學生在英語閱讀與寫作方面出現障礙。由此，教師需要從小學低年級開始重視“讀寫”，幫助學生養成良好的學習習慣。朗讀是提高學生閱讀的一項有效方法，有研究表明，大聲朗讀可以有效提高學生的詞匯水平，這種朗讀既可以是教師的大聲范讀，也可以是學生自己的大聲朗讀，由此，教師可以鼓勵學生們多朗讀英語課文與其他英語素材，通過朗讀來提高學生英語能力。

小學階段的寫包含兩方面，一方面是詞匯的拼寫能力，另一方面則是利用詞匯來造句的能力。要提高學生的“寫”，教師首先需要將詞匯的拼寫與其發音釋義聯系起來進行講授，有意識地培養學生的拼寫能力。為防止學生形成孤立記憶字母組合的習慣，教師可以在講授時親自示范，將詞匯的拼寫與其音義結合起來，從而培養其良好的認知與學習習慣，提高拼寫的能力。總的來說，教師在詞匯教學中需要綜合培養學生的聽、說、讀、寫能力，使其成為一個整體，從而提高學生的綜合英語素養，為其今后的英語學習打下堅實的基礎。

2.聯系日常生活，提高學生綜合運用詞匯的能力。在英語課講授前，教師需要根據學生的認知特點與課程內容，聯系日常生活經驗，確定好需要創設的教學情境。教師在創設教學情境時，要盡量使情境具有真實性，這樣才能與學生的日常生活相連，讓學生更容易進入情境。例如，筆者在講授水果類單詞時，提前準備了一些常見的水果，裝在一個不透明的小桶里，讓學生們先猜猜桶里裝的是什么，激發了學生的好奇心與興趣，很快就掌握各種水果的單詞，同時還掌握了“Itisa（an）……”這一句型。然后，筆者又裝扮成水果店店員，讓學生們來扮演購買水果的顧客，通過情景創設，學生們掌握了“Whatwouldyoulike？”這一句法在實際中的應用，情景創設法營造的氛圍活潑輕松，學生們都興趣滿滿，積極參與課堂活動，取得了不錯的教學效果，同時也提高了學生的詞匯綜合運用能力。

總的來說，小學英語詞匯教學是培養學生英語能力的基礎，在當前素養教育的背景下，如何在詞匯教學中培養學生的核心素養，是我們廣大英語教師需要不斷摸索與研究的一項任務。

參考文獻：

[1]劉明東.小學英語翻轉課堂教學模式及其有效策略[J].重慶第二師范學院學報，2017（1）：89-92.

[2]高玉杰.小學英語教學中核心素養的培養策略[J].英語教師，2016 （23）：147-149.