如何提高小學英語課堂教學效率

【摘要】小學英語含有人文素養的學科，直接影響到小學生語言能力及對人文世界的認知，因此構建高效英語課堂具有現實意義。有鑒于此，本文中通過聯系小學英語教學實踐，闡述提高課堂教學效率的措施。

【關鍵詞】小學英語；教學效率；提升措施

【作者簡介】韓愛麗，福建省三明市泰寧縣水南小學。

小學英語課程的學習，可以讓學生掌握正確的生活方式，開發學生智力，樹立正確的道德情操。小學英語教學過程中，要充分結合課程特點，選擇合適的教學方法，促進教學質量提升。本文就此展開論述。

一、科學劃分學習小組

對學習小組進行科學劃分是小學英語課堂教學中小組合作教學模式的基礎。目前為止，在小學英語教學中，學習小組的劃分方式通常采用就近原則，此種基本劃分方式并沒有對學生實際情況進行考慮，如對小組內學生實際學習情況、基礎知識掌握情況、學生性格特點等綜合因素的考慮，這樣劃分方式不屬于科學劃分，不能幫助學生形成一個高效的學習小組。每個學生小學英語能力不同，其性格特征更是多樣化，簡單的分組并不能滿足學生對小學英語學習的需求，而且會因為學生性格、能力等多種因素導致小組內職責分配不清、分工不明確而發生各種糾紛，降低學生小學英語學習效率的同時影響同學友誼。如，單詞的復習和鞏固是經常出現在高年級英語課堂中的教學環節，為了避免單詞復習的枯燥性，教師可以讓學生“動”起來，讓這部分學習內容基于合作學習的形式展開。如，拼單詞 student，就可以設計這樣教學實施過程：首先確定 S1、S2、S3、S4……這種座位次序傳換的形式，這些座位上的學生每人拼一個字母，并且要求不停頓、不重復、無錯誤，這就無形中要求每個學生必須自己熟拼單詞，才會靈活順接。

二、正確定位教師職責

創新教學法時，教師一定要明確自己的職責，做好引導工作，把握好課堂教學的節奏。那么教師如何才能扮演好引導者的角色呢？在實際教學過程中，教師可以設置適當的疑問和任務，以此來吸引學生注意力，引導學生努力學習，積極探索。

教師可以設置一個個遞進的問題，學生回答問題時必須按照順序進行，學生需要完成上一個問題后在進行下一個問題的討論，否則無法進行正確解答，如此有利于調動學生的解題欲望。除此之外，教師除需要給予學生足夠時間進行交流和討論外，還要能夠充當學生疑難困惑的咨詢者，在積極參與學生交流討論的同時對學生進行引導，為學生解決困惑，一旦發現大多數學生都無法解決某一問題時，教師應立即暫停討論并給予學生適當的指導，以確保小組合作學習能夠順利進行。

三、制定合理評價制度

應用創新教學方法后，傳統教學評價方式顯露出不足，合作學習模式展現的結果都是集體，因此要創新與優化教學評價模式。

第一，考察學生對知識的掌握級方法行為的檢測，避免學生死記硬背的現象發生：第二，突出行為的評價，教師在教學中要以鼓勵學生在實踐體驗的良好行為和正確習慣為主，在課程設計中，將新課改內容和課程內容結合起來，對學生的評價要采取個人和集團，學生與教師互相結合的評價方式，并把學生平時的表現記錄在學生的綜合成績中；第三，在教學管理中運用互動的方式，引導學生進行小學英語實踐，促進學生思想道德發展，對小學英語課教學的評價，要結合新的教師觀、學生觀、教材觀、課堂觀、及教學活動進行綜合和多方面的評價，要貫徹以人為本的教育思想，注重學生的全面發展，從人性化的角度出發，完善教師自我發展目標，以教師發展為評價體系，讓教師在評價中收到啟發，促進學生小學英語發展。

四、其他教學方法分析

小學英語主要培養學生的基礎能力，教師通常采用單一方法培養學生的英語基礎知識，但是這種教學方法效率偏低，學生也處于被動學習狀態，感受到學習的樂趣，學習效率偏低。教師通過轉變教學模式與方法，基于學生角度分析問題，豐富課堂內容，增加課堂趣味性，塑造一個輕松、活躍的學習氛圍，充分發揮學生主觀能動性，提高教學效率。英語教學中培養學生創新思維的前提就是尊重學生主體地位。教學過程中發揮學生主體作用，尊重學生，構建良好師生關系，進而形成氛圍良好、情感融洽的學習環境，在這樣的環境與氛圍下，學生都會發揮自己的能力主動學習，挖掘潛力，培養與提高創新能力。小學生具有活潑好動、注意力易被分散的特點，而一堂課之中，學生難以長時間集中注意力，這也是英語課堂教學效率不高的主要原因。

英語是引導學生進行自我表達和交流的一門重要學科，它能幫助學生親近自然、認識社會、感悟生活、參悟人生，可見其源頭和目的都是幫助學生更好的理解生活，感悟生活。因此，為了讓學生能夠更好的面對生活，處理好生活中遇到的各種問題，小學英語教師在教學過程中不能一味的將學生封閉在教室內，局限于課本中，需要引導學生將生活與教材內容相結合，將課堂學習內容與社會實際相聯系，為學生創設出更具有生活化氣息的教學情境，幫助學生感知生活，充分聯系和利用學生已有的生活體驗和社會閱歷。

五、結語

總之，小學生通過學習英語，可以辯證的看待問題，培養學生各項能力。同時，小學英語教師要讓學生明白英語學習的重要性，創新小學方法與模式，構建高效的英語課堂，充分發揮英語課程的作用。

參考文獻：

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