中職學生英語學習和教學中的語言學習策略問題

【摘要】中職英語教學，是提高學生英語學習效果的一個關鍵環節，而在中職英語的教學過程中，語言學習的策略性非常重要，這也正是初中英語教師經常忽的一個問題，不會向學生傳授或是講解一些英語學習的方法或是技巧，導致學生的英語學習，無法取得良好的成績。所以本文的研究目的，旨在提高初中英語教學的質量，包括中職英語教師的教學方法以及學生的語言學習能力可以有所改善。

【關鍵詞】中職；英語學習；策略

【作者簡介】姚美均，吉林機電工程學校。

引言

教師在教授一門語言時，不僅需要將語言學習的重要性，向學生交代清楚，還應該為學生營造出一種良好的語言學習氛圍。只有在良好的環境下，教師的教學才會得到學生的認可與接受。這種環境應該是心理環境以及語言環境，也就是說教師不僅需要為學生搭建一個多元化的語言交流渠道，還要為學生創建一個良好的語言學習環境，使語言學習變得更加輕松愉悅，進而擺脫傳統枯燥的語言教學模式，特別是在語法方面的教學，使其具有趣味性。但當前，大部分中職學校英語教師并未注意到英語教學和學習的策略性問題，依然按照傳統的教學方式，使學生的語言學習陷入瓶頸。

一、中職學生英語學習中存在的問題

1.缺少音樂知識融入。音樂是一種神奇的心靈語言，對學生也極具感染力，將英語教學與音樂相結合能夠增強學生對英語學習的興趣，但目前的教學方式大多采用傳統的英語朗讀式聽力教學。傳統的英語教學手段大都是靠學生聽取固定的課文聽力，來提高學生的聽力能力，但這往往不能吸引學生的注意力，甚至會使學生感到枯燥乏味，難以激發學生對英語學習的熱情[1]。一方面，學生對英語知識的理解本身就不夠充分，對國外文化知識和社會背景的理解也存在一定局限性，因此，中職教師單純利用課本中的知識對學生加以教育不能提高學生對英語學習的積極性，課堂學習氛圍也時常處于緊張狀態。另一方面，同學只能通過死板的英語聽力來學習英語，很難將學生與英語學習充分結合到一起，并且不能加深學生對英語單詞的記憶和理解。

2.學生缺乏自主學習能力。在教育學生的過程中，傳統的教育觀念對部分教師影響力較大，以至于教師在教學過程中更加注重學生的整體成績的提升，于是就出現要求學生對英語單詞或課文利用死記硬背的方式記憶英語問題標準答案的現象，這在極大程度上限制了學生學習過程中對知識的創新思維[2]。比如，在小組討論中提出不符合常規的英語問題時，往往不被教師認可甚至認為學生是故意擾亂課堂紀律，長此以往，學生對英語學習的積極性和創造性必然會消失殆盡，學生的學習能力沒有良好的發展空間，學習向機械化方向發展。

3.缺少英語實踐教學。以往的英語教學方法通常是教師在前面照本宣科，學生對知識的理解和記憶效果不明顯。這種傳統的英語教學方法延續至今，而筆者有幸參加了外教英語教學。外教在課堂上更為注重的是與學生之間的互動及實踐。英語的學習是為了實現與人之間的良好的溝通交流。缺乏語言交流的氛圍，英語的語言表達將無法施展。外教在教授英語時格外注重英語的實踐教學，外教在教學中不斷的為學生創作英語表達的環境，使得學生的英語水平在實踐中得到非常迅速的提升。中職學校課堂，英語實踐教學較少。

二、提高中職學生英語學習和教學中語言學習的策略

1.利用音樂開啟智能學習。為更好地實現“學生在學習過程中的主體地位，教師輔助學生學習”的教學原則，教師在教學中必須采用各種靈活的教學方式和手段，以提高學生學習熱情，增強課堂融洽氣氛，提高學生們的學習效率。英文歌曲在英語教學中能夠加深學生對單詞的印象，在英文歌曲的熏陶下也能為學生提供更加放松的課堂氛圍。中職學校教師可以通過挑選合適的英文歌曲，在學生享受音樂的過程中挑出歌曲中具有重要代表性的語句用法和特殊詞匯幫助學生進一步分析，能夠使學生將學習與英文歌曲融合到一起，用聽英文歌曲的方式記憶單詞、句型等，并且每首英文歌中都存在不同的背景意義等，通過對這些的理解，提高學生對英語的理解，增強對國外文化的理解，開拓學生的視野。

2.自我認知學習。自我認知，即學生主體對自己的認識和觀察，其中包括學生對自己做事方法、處世態度和心理行為的認識，學生通過對自己的認知，能夠做出正確的選擇，對自己的行為進行適當的控制和調節，使自己向良好的方向發展。提高學生在學習中的自我認知能力，要求英語教師要對學生進行正確的自我認知引導。中職教師在教學過程中要求學生反思自己，反思包括對學習態度、行為以及學習方式等，學生通過對自身的反思，找出學習英語過程中存在的不足之處并加以調整，完善對英語的學習。

3.加強英語教學實踐。中職英語教師在進行英語知識傳授的過程中，可以通過肢體語言的表述吸引學生的注意力，達到增強學生學習興趣的目的。中職英語教師可以通過對學生進行分組，適當地安排學生用英語表演的方式出演某部國外戲劇，利用熱鬧的戲劇教學，將學生的注意力吸引到英語學習中，使學生在放松學習環境中展開對英語的探討和學習，提高學生的口語表達能力和用英語溝通交流的能力。

三、結語

綜上所述，語言學習是一門講究策略的學科，特別是英語教學，應用正確的語言教學和學習策略，可以起到事半功倍的效果。這就要求中職學校英語教師需要掌握創新的教學方式，并可以向學生傳授一些有效的策略，不僅可以提高教師的教學水平，還可以激發出學生語言學習的興趣，使他們可以了解到西方的文化常識以及異國特色等。在一定程度上，還可以樹立學生學習英語的自信心，并主動地參與英語學習，進而取得良好的預期效果。

參考文獻：

[1]王陳強.英語學習和教學中語言學習策略問題研究[J].海外英語， 2015（17）：42-43+46.