重視素材積累提高寫作水平

張丹麗

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中極其重要的內(nèi)容。許多學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容干癟，空洞無物。原因在于缺乏寫作素材的積累。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，介紹在活動中、文本中、生活中三方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累寫作素材。課本里的許多教學(xué)內(nèi)容都可以成為學(xué)生寫作素材的來源。優(yōu)美的語言資源與豐富的寫作題材，可以成為學(xué)生美美品味的習(xí)作養(yǎng)分。故此，教師在教學(xué)中要深入挖掘教材文本的語言文字美，讓學(xué)生深切感知、深入感悟、從中汲取素材。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué) 素材 積累

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）09-0146-01

寫作能力是人們的基礎(chǔ)能力，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中極其重要的內(nèi)容。然而，一提到作文，許多學(xué)生都覺得頭疼。都說不知道寫啥。勉強(qiáng)完成的習(xí)作，內(nèi)容干癟，空洞無物。究其原因，一般都是缺乏寫作素材的積累。積累寫作素材是作文的基礎(chǔ)，同時也是作文教學(xué)的根本環(huán)節(jié)。學(xué)生如果缺乏生活閱歷，沒有足夠的素材積累，那么，他寫出來的東西就缺乏骨肉，一篇文章要求的最起碼的字?jǐn)?shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及。就會顯得非常空洞、干癟。古語所說“厚積薄發(fā)”說的就是這個道理。在作文教學(xué)中如何幫助小學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會搜集，引導(dǎo)他們學(xué)會積累寫作素材，是每一位小學(xué)語文教師亟需思考和研究的課題。

1 在活動中積累寫作素材

組織參與各種社會實(shí)踐活動可以開闊學(xué)生視野，豐富寫作內(nèi)容。各種休閑娛樂可以有效促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。教師應(yīng)該設(shè)計好豐富的課外活動。吸引學(xué)生主動參與，提供實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活與寫作的關(guān)系，積累生活經(jīng)驗(yàn)與寫作素材，還可以獲得不同于課堂學(xué)習(xí)的快樂體驗(yàn)。語文教師可以結(jié)合閱讀教學(xué)，組織郊游、球賽、做游戲、講故事、猜謎語等活動，讓學(xué)生把活動過程記錄下來，形成作文。這參加各種娛樂活動。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文五年級下冊《習(xí)作二》時，教師可以讓學(xué)生仿照教材中的范文《拔河》記敘一場活動。但當(dāng)時剛開學(xué)不久，校內(nèi)與班集體幾乎還沒有開展過什么活動。因此，筆者在教學(xué)之前，就讓班級學(xué)生到附近公園游覽。游園結(jié)束后的寫作指導(dǎo)課上組織學(xué)生集體討論。讓大家說說游園的經(jīng)過，談?wù)劗?dāng)時的花園的景觀與同學(xué)們游玩的心情、神態(tài)。至此教師的引導(dǎo)已使學(xué)生已積蓄了許多話，欲罷不能。教師這時讓學(xué)生來體味例文中的主次詳略、人物的語言、動作、神態(tài)等描寫法，再讓學(xué)生梳理作文條理，模仿例文寫法來寫這次游園活動。由于學(xué)習(xí)了課本的范文，又有了活動的素材，所以大家寫出來的文章都顯得有條有理，文彩俱佳。

2 注意累積寫作素材

現(xiàn)行的蘇教版小學(xué)語文教材經(jīng)過多年的的更新與改編，其中的教學(xué)內(nèi)容顯得經(jīng)典、高雅。文本的閱讀量較大，閱讀面較寬，入選編排的文章多文質(zhì)兼美。課本里的許多教學(xué)內(nèi)容都可以成為學(xué)生寫作素材的來源。優(yōu)美的語言資源與豐富的寫作題材，可以成為學(xué)生美美品味的習(xí)作養(yǎng)分。故此，教師在教學(xué)中要深入挖掘教材文本的語言文字美。讓學(xué)生深切感知、深入感悟、從中汲取素材。教師要高屋建瓴，讀寫結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在文本閱讀過程中，學(xué)習(xí)作者規(guī)范的語言，理解作者如何巧妙運(yùn)用語言文字表情達(dá)意。使學(xué)生在讀寫結(jié)合的訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)習(xí)作是自我表達(dá)的需要，是人際交流的需要，也是自我精神陶冶的需要。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫、縮寫等，藉此全面提高學(xué)生作文水平。例如，在五年級的《黃果樹瀑布》教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析課文中寫景句段，看看文章如何通過移步換景和善用、巧用比喻的寫作方法寫出了黃果樹瀑布飛流直下，氣勢恢宏的景觀。引導(dǎo)學(xué)生仿用比喻的手法描寫對自己熟悉的景物。模仿移步換景的寫法記敘一次郊游的經(jīng)過。

3 在生活中注意觀察做好積累

在作文教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生。生活中多留意觀察，把一些生活細(xì)節(jié)收集起來，再適當(dāng)進(jìn)行一些梳理，分門別類，作為有趣的作文素材，這樣寫出的文章就不會空洞無物，一定會有真情實(shí)感，一定會有血有肉。例如，一場球賽后，教師可以讓學(xué)生回顧球賽過程，寫一篇《賽場見聞》；一次春游后，可以讓學(xué)生記錄游覽過程中的所見所聞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美。然后選擇適當(dāng)?shù)恼Z言與寫法來表現(xiàn)。要注意培養(yǎng)學(xué)生提取素材的能力。

綜上所述，學(xué)生習(xí)作與寫作素材的積累是無法割裂的。當(dāng)小學(xué)生寫作素材達(dá)到了一定的量的積累，其寫作能力就會就會產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍。對此，語文教師在作文教學(xué)過程中應(yīng)千方百計地培養(yǎng)小學(xué)生在生活中、文本中、活動中積累素材的好習(xí)慣，讓學(xué)生用心感悟，為提高作文能力奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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