關于提高高中學生英語閱讀水平的策略探究

陳捷

摘 要：英語是高中教育的必修科目，是三大主科之一，對于學生的學業發展是非常重要的。學習任何一門語言都包括聽說讀寫四個部分，英語也不例外；而閱讀又是格外關鍵的一部分。本文從教師和學生兩個方面出發，就提高學生高中英語閱讀水平這一問題進行了探究。

關鍵詞：高中英語 閱讀水平 問題探究

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）09-0094-01

隨著英語教學水平的不斷提高，對于高中階段的英語教學和學習，教師和學生的要求都不僅僅停留在簡單的聽和說兩個方面，而是向更深層次的要求推進，不斷提高高中學生的英語閱讀水平，從而提高英語這一語言的運用能力。閱讀水平是衡量一個學生英語水平的重要標志，也是高中英語教學和學習的核心內容，所以英語對于一個學生的重要性不言而喻。隨著社會的發展，英語的重要性日益凸顯，無論在日常生活還是在學術領域，英語都體現出其無法取代的地位。英語閱讀是一個非常復雜的過程，是閱讀者與文字之間相互作用、相互影響、相互交流，由易到難、由淺到深、由簡到繁、由表到里、循序漸進的一個過程。

閱讀不僅僅是英語教學和學習的一個重要環節，在高中階段更是英語考試中的一個不可或缺的題型，尤其是在高考中還占據著較大的分值。因此，提高英語閱讀水平成為高中英語教師教學和學生學習的關鍵所在。但是，目前我國高中英語閱讀教學還存在很多問題，任課教師在教學的過程中抓不住重點，教學方法不完善；學生在學習時也遇到很多困難，學生的學習興趣不高，不喜歡英語閱讀等等，狀況不容樂觀。

在高中階段英語教學和學習的過程中，提高學生的閱讀水平，需要從兩方面下手：首先，教師的教學指導很重要，任課教師要重視對學生閱讀能力的培養；其次，學生自己要付出努力，提高英語閱讀水平不是在短時間內可以完成的，需要學生進行長期的訓練和探索，找到技巧和方法。基于此，本文從教師教學和學生學習兩個視角出發，就高中英語關于提高學生閱讀水平所存在的問題進行了分析和研究，并且提出了幾點可供參考的建議。

1 高中英語關于提高學生閱讀水平存在的問題探究

1.1 任課教師教學方法不科學，忽視閱讀教學

有些高中英語教師在教學過程中總是沒有明確的教學目標，抓不住教學的重點所在，僅僅局限在教材課本，主要講述課文內容，對文章中的重點單詞、短語和句子進行分析和總結，讓學生把學習的重中之重放在這些地方，從而忽略了引導學生思考文章的深層內涵，進而忽視了提高學生的英語閱讀水平。除此之外，很多任課教師在進行英語閱讀教學時，雖然講解的是課本教材之外的文章，但是對于一些文化背景卻不進行補充和說明；有一些源于《圣經》、名著、神話傳說、歷史事件中的內容以及名人、逸事、風俗、典故等等通常會穿插在英語閱讀中，而老師們通常是選擇跳過，不進行補充。還有的高中英語教師甚至只將文章中的詞匯和語法提取出來進行分析和講解，而不顧文章內容。殊不知，這樣的教學方法只會讓英語課堂變得枯燥乏味，讓學生對英語閱讀學習失去興趣，從而無法提高高中學生的英語閱讀水平。

1.2 學生自身的學習方法存在弊端，遇到較多困難

英語閱讀是一個集詞匯、詞組、句式、語法和文化背景于一身的綜合考察，閱讀能力也是一種綜合能力的體現。然而，如今高中學生的詞匯量遠遠不夠，對各種語法和句式也是掌握得不夠牢靠，這些都是他們難以提高英語閱讀水平所存在的問題和困難。很多高中學生在學習英語時，通常是注重一方面進行學習：或者選擇自己喜歡的一個模塊學習，或者選擇自己覺得重要的一個模塊學習。殊不知，這一的學習方面往往會讓他們忽視閱讀這一模塊，因為英語閱讀是一塊難啃的“硬骨頭”，他們厭煩甚至害怕進行英語閱讀。

除此之外，英語閱讀中的句式較為復雜，又與中文句式中的語法有著很大的不同，例如倒裝句、省略句、各式各樣的從句等等錯綜復雜，往往共同存在于一篇文章中，學生即使解決了詞匯量這一難關，也有幾個讀不懂的句子，難以理解文章內容。除此之外，很大高中學生在學習英語閱讀時，由于遇到的困較多，直接放棄了這一個版塊，不再進行閱讀訓練，不再學習英語閱讀。高中學生的學習方法所存在的弊端大大延緩了提高他們英語閱讀水平的進程。

2 提高學生英語閱讀水平的途徑

2.1 任課教師改進教學方法，重視閱讀教學

高中英語教師在進行文章講解時首先應該選擇適合學生現有水平的閱讀材料，因為難易適度的材料能給予學生成就感，激發他們學習英語閱讀的興趣。其次任課教師要進行有重點的教學，不僅僅是指要將詞匯、語法等教授給學生，更要將閱讀方法和技巧教給學生，幫助他們自己理解文章大意。英語閱讀理解中的很多文章都會涉及到各個國家的風俗習慣、文化傳統等等，因此在平時的教學中，教師應該將一定的常識及背景文化知識融入到閱讀教學中。這樣的教學方法會使課堂變得生動有趣，激發學生的學習興趣，從而提高他們的英語閱讀能力。高中英語教師在教學過程中要結合學生在閱讀過程中的實際狀況，以學生為主體，做出恰當的教學調整，找到有利于學生學習的教學方法，幫助學生找到合理的英語閱讀方法和技巧。

2.2 學生完善自己的學習方法

要想提高高中學生的英語閱讀水平，閱讀量是最關鍵的一個環節。除了平時任課教師在課堂上布置的閱讀理解及限時練習之外，學生可以自己適當閱讀一些課外材料，來豐富自己的詞匯儲備，進而提高英語閱讀水平。在長期的閱讀訓練中，學生要自己摸索英語閱讀的方法和技巧，通過完善自己的學習方法來提高英語閱讀水平。除此之外，越是遇到困難的時候，越要有不拋棄、不放棄的精神，無論在學習的過程中遇到多大的困難，都要迎難而上。只有這樣，高中學生才能更好、更快的提高自己的英語閱讀水平。

3 結語

綜上所述，在高中階段英語教學和學習的過程中提高學生的閱讀水平是高中英語教育的一個重要事件，也是研究領域的一個重要課題。閱讀作為英語的一個關鍵部分，是衡量一個人英語水平的杠桿，是體現一個英語能力的標志。在高中階段，英語閱讀對于每一個任課教師和學生來說都是不容忽視的，它不僅關乎著學生的考試分數，更與學生的未來息息相關。只有任課教師和學生共同努力，才能提高學生的英語閱讀水平。