圍繞單元話題，提高英語語言知識復習效率

李城鳳

[摘 要] 語言的學習需要老師的積極引導，本文分析以單元為主題，通過“有機整理，夯實基礎”“鏈接拓展，拓寬視野”和“變換句型，發展思維”等途徑，把相似的部分聯合起來，構建一定的體系。

[關鍵詞] 高中英語；復習效率；單元話題

高中英語主要包括詞匯和語法，輔以功能和話題。在高中英語的復習過程中，我們可以以單元為主題，把相似的部分聯合起來，構建一定的體系。筆者主要從三個方面來圍繞單元話題，提升英語語言知識復習效率：

一、有機整理，夯實基礎

英語教材中的有些模塊對于學生來說太過繁雜，導致他們對教材的主旨不甚了解。這時候，我們可以對教材中的內容進行整理，提出整個單元的話題，讓同學們根據話題來進行學習。

例如，在復習牛津版高中英語模塊9的Unit3“The meaning of colour”的時候，教師就把知識進行整理。本單元涉及的顏色比較多，最合適的復習方法就是把學生所要理解與掌握的內容用表格的形式呈現出來。不同的顏色在不同的地區用處不同，代表的含義也不一樣。為了區分這種不同，我建立了一個12行3列的表格，第一列主要寫的是顏色，第二列表示的是西方意思，即Western meaning，第三列主要寫的是其他地方的意思，即Non–Western meaning，在世界上的其他地方又包括著不同的地方，可以是China，可以是Some Africa，還可以是France等其他國家，選擇時主要根據顏色的含義不同來劃分。這樣，就會讓學生系統地復習已經學過的知識，也會增加學生的一些課外學識。

學生知道所要達到的目標，從而會激發他們對英語學習的熱情，讓整個英語的復習過程更加高效。因此，老師在引導學生復習英語知識的時候，要對知識進行整理，夯實學生的英語基礎。

二、鏈接拓展，擴展視野

高中英語需要學生掌握一定量的單詞，同時，還需要掌握相關的語法知識。教師需要在課本的基礎上進行鏈接拓展，豐富英語知識。因此，老師要在話題的基礎上進行相關詞匯和語法的拓展，以此來拓展學生的視野。

例如，在復習牛津版高中英語的模塊4 Unit2的“Sporting event”的時候，學生知道本節課所講內容，我還把有關知識進行了拓展。本單元主要以體育運動為話題，有各種各樣的體育項目，其中有Basketball，由此，同學們肯定會聯想到NBA，但是有的同學不是很清楚NBA的全名，所以我給他們進行課外拓展，即National Basketball Association。除此之外，還有Football、Table tennis、Boxing等運動，從而讓學生掌握相關的詞匯和語言的表達。因此，我對其進行了補充。其中有一個詞匯是Promise，動詞的第一個意思為答應，許諾；第二個意思為預示，通過變形成為promising，意為有希望的、有前途的，名詞意思為承諾。進行相關知識之間的鏈接，會拓展同學們的視野，讓復習更高效。

通過鏈接拓展，學生的英語語言水平提升了一個檔次。他們掌握的不僅僅是課本上的死知識，還會把知識進行靈活變通，把簡單的詞匯組合起來，形成更加高級、應用性更高的詞匯，還可以把相關語言進行拓展，讓語言的適用性更強。

三、變換句型，發展思維

在高中英語學習中，簡單的主謂賓結構的句型已經滿足不了高中生的需求，他們需要的是多種多樣的句型來使其更好地發展。所以，在復習英語的過程中，老師可以教給學生變換各種類型的句型，讓他們在心中形成屬于自己的思維導圖，以便在寫作文等需要的時候可以幫助他們，對作文進行潤色。

例如，在復習牛津版高中英語模塊5 Unit2“The environment”的時候運用轉變句型，讓學生的英語能力不斷提高。本單元以環境為話題，寫的是一些環境的問題和危機，讓學生意識到人們對于環境的破壞，從而樹立保護環境的意識。本單元的學習目標就是讓學生學會用the same as以及different from等結構表達兩個事物之間的異同點。

教師通過讓學生對句型進行變換，提高了學生對英語知識靈活運用的能力，讓學生對語言的運用更加流暢。因此，老師可以在引領同學們復習的過程中找出句型獨特的句子，讓學生掌握其寫法并加以運用，提高同學們的復習效率。

語言的學習需要老師的積極引導。學生掌握學習英語的方法也很重要，會使整個英語的學習過程達到事半功倍的效果。因此，我們要探索出更多適合于學生、對學生的學習過程真正有幫助的教學英語的方法，讓學生系統的、有條理的復習英語，提高英語復習效率。

參考文獻：

[1]翁穎卿.基于單元話題的高中英語情境式語法教學探究[J].英語教師，2016（9）.

[2]卓義勝.高中英語單元話題式詞匯復習教學實踐[J].英語廣場，2017（6）.