少先隊開展社會實踐活動的路徑與方法

徐霞貴

[摘 要] 少先隊工作是小學(xué)思想教育的重要途徑和內(nèi)容。在少先隊的組織中，開展社會實踐活動可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，在社會實踐活動中，要根據(jù)學(xué)生的思想實際，開展有針對性的教育活動。

[關(guān)鍵詞] 少先隊；實踐活動；現(xiàn)實需要；路徑探索

2012年，少先隊活動課成為國家規(guī)定的必修課。但是，在對基層調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少輔導(dǎo)員卻仍在為如何創(chuàng)新開展少先隊活動，豐富少年兒童的社會實踐機會而苦惱。因此，開展少先隊社會實踐活動成為豐富和完善少先隊活動課程的現(xiàn)實需要。

一、學(xué)校少先隊開展社會實踐活動的現(xiàn)實需要

1.少先隊改革發(fā)展的需要

《少先隊改革方案》中指出：要“拓展校外和社區(qū)少先隊工作，整合利用好各類教育陣地，積極組織開展有利于少年兒童健康成長的各類校外實踐活動。”要“圍繞素質(zhì)教育，連接學(xué)校、家庭和社會，大力發(fā)展少先隊實踐活動品牌?！?/p>

2.提升隊員核心素養(yǎng)的需要

對學(xué)生來說，社會實踐活動的重要性是不言而喻的。教育部頒布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中有三大塊，其中一塊就是“社會參與”。社會參與成為國家培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)之一。少先隊通過開展社會實踐活動，可以培養(yǎng)隊員的社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實踐創(chuàng)新能力，對于完善學(xué)生人格和提升隊員的核心素養(yǎng)可以起到積極的作用。

3.家庭成員參與隊員成長的需要

少先隊活動離不開家庭的支持，學(xué)生的成長也需要家庭成員的參與。但是在現(xiàn)實的教育環(huán)境中，經(jīng)常聽到家長們抱怨：“并不是我們不想?yún)⑴c孩子的成長，實在是沒有機會和孩子們一起活動。希望學(xué)校能為我們創(chuàng)造一些親子參與的機會，我們很樂意參與到孩子們的活動中去?！笨梢姡_展社會實踐活動能順應(yīng)家長的期望和心聲，有利于營造和諧的親子關(guān)系，讓家庭教育成為少年兒童成長的助力。

二、學(xué)校少先隊開展社會實踐活動路徑探索

1.紅領(lǐng)巾尋訪活動

近年來，少工委大力推行“紅領(lǐng)巾尋訪江蘇精神”“紅領(lǐng)巾尋訪抗戰(zhàn)足跡”“紅領(lǐng)巾尋訪強軍夢”等一系列紅領(lǐng)巾尋訪活動。讓隊員們走出校園，走進(jìn)社會，開展豐富多彩的尋訪實踐活動。隊員們創(chuàng)造性地開展“紅領(lǐng)巾尋訪省勞模‘西瓜大嫂”“紅領(lǐng)巾尋訪中國好人范松林”“紅領(lǐng)巾尋訪時代楷模開山島‘夫妻哨”等一系列尋訪活動，進(jìn)車間、訪老兵、尋勞模，足跡踏遍江蘇大地。隊員們在活動中開闊了視野、增長了見識，在潛移默化中受到教育，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢時刻準(zhǔn)備著。

2.紅領(lǐng)巾戶外研學(xué)活動

戶外研學(xué)活動是以特定的研究主題為導(dǎo)引，由團(tuán)隊合作共同確定研學(xué)目標(biāo)、團(tuán)隊或個體的戶外研學(xué)實踐、研學(xué)成果的凝練與分享等主體框架構(gòu)成。讓少先隊員以社會成員的身份參與社會實踐活動，通過討論、體驗和分享，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)隊員的主人翁意識。尤其是在研學(xué)成果的展示和分享上更是引入了微信、微博等新媒體的推介助力，讓研學(xué)的價值和影響變得更加深遠(yuǎn)。

3.校外基地實踐活動

隨著學(xué)校少先隊活動的深入開展，許多社會教育基地紛紛與學(xué)校少先隊結(jié)對共建“紅領(lǐng)巾校外實踐基地”，成為學(xué)校少先隊的“第二課堂，”既可以達(dá)到教育基地的教育功能和宣傳效果，又使學(xué)校的少先隊向著社會層面延伸，更好地服務(wù)于少年兒童的成長。這些基地的建立，讓學(xué)校少先隊有了更為廣闊的空間。隊員們有了更多的接觸社會、了解社會的機會，增強了隊員們熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。

4.親子系列實踐活動

開展親子社會實踐活動，既能為家長與孩子搭建一個共同參與的平臺，讓家長參與到孩子的成長歷程中來；同時還能有效地解決少先隊活動本身所固有的安全和經(jīng)費問題，讓活動更有保障，更有意義。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”少先隊活動課程的實施，不僅要立足于校園，更要根植于兒童的自身生活，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在學(xué)生的生活實際中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

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